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	<title>Blogs archivos - Magisnet</title>
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	<description>Periódico Magisterio, decano de la prensa educativa española. Desde 1866 informando sobre el sector de la educación.</description>
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	<title>Blogs archivos - Magisnet</title>
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		<title>Formar a los docentes en activo: limitaciones y reflexiones desde la práctica diaria</title>
		<link>https://www.magisnet.com/2026/04/formar-a-los-docentes-en-activo-limitaciones-y-reflexiones-desde-la-practica-diaria/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Julián Palazón]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 10 Apr 2026 08:10:03 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Julián Palazón]]></category>
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					<description><![CDATA[Quienes nos dedicamos de forma habitual a la formación del profesorado en activo somos, por lo general, conscientes de sus limitaciones. Estas suelen coincidir con lo que señala gran parte de la evidencia científica en este ámbito: formaciones que, tras una exposición científico-técnica, no tienen medios para abordar la transferencia real al aula de lo aprendido; que no permiten el seguimiento ni la resolución de dudas que surgen en la práctica; que no tienen mecanismos sólidos para evaluar ni el aprendizaje de los asistentes ni su impacto en el progreso del alumnado; que están poco conectadas con la aplicación de programas educativos concretos y que no consideran los centros desde una perspectiva holística. A esto hay que añadir que, a menudo, se falla lamentablemente en alinear de forma razonable los contenidos impartidos con las mejores fuentes de conocimiento disponibles, así como de conectarlas adecuadamente con el currículo. No obstante, pese a los posibles errores cometidos, me parece, mayormente, un problema estructural que trasciende la búsqueda de responsabilidades individuales.]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[Quienes nos dedicamos de forma habitual a la formación del profesorado en activo somos, por lo general, conscientes de sus limitaciones. Estas suelen coincidir con lo que señala gran parte de la evidencia científica en este ámbito: formaciones que, tras una exposición científico-técnica, no tienen medios para abordar la transferencia real al aula de lo aprendido; que no permiten el seguimiento ni la resolución de dudas que surgen en la práctica; que no tienen mecanismos sólidos para evaluar ni el aprendizaje de los asistentes ni su impacto en el progreso del alumnado; que están poco conectadas con la aplicación de programas educativos concretos y que no consideran los centros desde una perspectiva holística. A esto hay que añadir que, a menudo, se falla lamentablemente en alinear de forma razonable los contenidos impartidos con las mejores fuentes de conocimiento disponibles, así como de conectarlas adecuadamente con el currículo. No obstante, pese a los posibles errores cometidos, me parece, mayormente, un problema estructural que trasciende la búsqueda de responsabilidades individuales.]]></content:encoded>
					
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		<title>¿Y si el sistema educativo para las altas capacidades aún no existe?</title>
		<link>https://www.magisnet.com/2026/04/y-si-el-sistema-educativo-para-las-altas-capacidades-aun-no-existe/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Omar Jerez]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 10 Apr 2026 07:28:22 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Omar Jerez]]></category>
		<category><![CDATA[altas capacidades]]></category>
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					<description><![CDATA[¿Y si todavía no hemos diseñado el ecosistema educativo que realmente necesitan los niños, adolescentes y adultos con altas capacidades? Tras años de asistir a conferencias y escuchar a expertos, una realidad se impone: en pleno 2026, seguimos careciendo de un formato que se adapte de forma genuina a este colectivo.]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[¿Y si todavía no hemos diseñado el ecosistema educativo que realmente necesitan los niños, adolescentes y adultos con altas capacidades? Tras años de asistir a conferencias y escuchar a expertos, una realidad se impone: en pleno 2026, seguimos careciendo de un formato que se adapte de forma genuina a este colectivo.]]></content:encoded>
					
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		<title>La inutilidad de los protocolos de prevención</title>
		<link>https://www.magisnet.com/2026/03/la-inutilidad-de-los-protocolos-de-prevencion/</link>
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		<dc:creator><![CDATA[Jesús Asensi]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 31 Mar 2026 07:03:24 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[La otra crisis]]></category>
		<category><![CDATA[prevención]]></category>
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		<title>No es cuestión de leer 200 libros en un año</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Omar Jerez]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 27 Mar 2026 08:03:10 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Omar Jerez]]></category>
		<category><![CDATA[leer]]></category>
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		<title>La educación no formal: el gran motor invisible del sistema</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Mireia Portero]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 24 Mar 2026 08:02:21 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Mireia Portero]]></category>
		<category><![CDATA[educación no formal]]></category>
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		<title>“Sugar-gate”: el escándalo que deberías conocer</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Omar Jerez]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 20 Mar 2026 08:11:47 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Omar Jerez]]></category>
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		<title>Laicismo en la escuela pública</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Jesús Asensi]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 20 Mar 2026 08:00:12 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[La otra crisis]]></category>
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		<title>Requisitos de acceso al Cuerpo de Inspectores de Educación</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Antonio Montero Alcaide]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 16 Mar 2026 08:09:49 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Despacito y buena letra]]></category>
		<category><![CDATA[Cuerpo de Inspectores]]></category>
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		<title>¿Sigue siendo Harvard la universidad más prestigiosa del mundo?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Omar Jerez]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 13 Mar 2026 08:02:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Omar Jerez]]></category>
		<category><![CDATA[harvard]]></category>
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					<description><![CDATA[El título de este artículo surge a raíz de uno de los mayores escándalos institucionales que ha enfrentado la Universidad de Harvard, un hito sin precedentes en la historia reciente del ámbito académico.]]></description>
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		<title>¡Lo que les faltaba a los superdotados con la cultura woke!</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Omar Jerez]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 06 Mar 2026 07:53:31 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Omar Jerez]]></category>
		<category><![CDATA[cultura woke]]></category>
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