Direcciones de instituto o el mundo al revés

29 de octubre de 2019
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Una gobernanza eficaz de los centros educativos es el segundo factor con más influencia en el éxito del alumnado, tras la calidad de la docencia. Resulta frustrante, en este sentido, conocer el último estudio de la Universidad Camilo José Cela, pues los directores de instituto españoles dedican más tiempo a las labores con menor impacto en los resultados (“Asegurar un entorno ordenado y alentador”) y menos, a aquellas con mayor incidencia (“Promover el aprendizaje y desarrollo del profesorado”). Si con el Informe Talis nos alarmamos al comprobar el tiempo que los profesores pierden mandando callar, no es menos preocupante ver que la burocracia y los problemas de disciplina se comen la jornada de los directores. En un momento en que los sistemas educativos más avanzados están reformando su modelo de gobernanza, parece claro por dónde debería empezar España. Por acabar con la sensación generalizada de que cada día en el despacho de dirección lo urgente se antepone a lo importante.

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