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Tribunas

En torno al anteproyecto de ley de FP: apuntes preliminares
Javier Vila
Profesor de FOL en centro integrado de FP
22 de junio de 2021
El autor sostiene que aumentar el número de horas que los estudiantes pasan en la empresa solo mejorará su formación si hay una estrategia, y apunta que el tejido productivo español no siempre está preparado para diseñar un proyecto formativo que logre garantizar un mínimo del 25% de los resultados de aprendizaje del alumnado.
¿Cómo los idiomas son un valor diferencial en el futuro de los niños?
Sara Rodríguez
Coordinadora de Idiomas en Primaria del Colegio Europeo de Madrid
1 de junio de 2021
Recibir una Educación en diferentes idiomas desde los primeros años académicos es, cada vez, un requisito más demandado por las familias a la hora de buscar el primer colegio de sus hijos. Hace unos años, era impensable anteponer la enseñanza de idiomas a requisitos que han pasado cada vez más a un segundo plano, como, por ejemplo, la distancia de casa al centro educativo. ¿A qué se debe esto? ¿Qué ha cambiado exactamente en la perspectiva de los padres?
La importancia de los vínculos afectivos en el aula
Marco Zagal
Fundador de Organización Montessori Canela Internacional
25 de mayo de 2021
Las evidencias neuro-científicas de los últimos años confirman que sin vínculo afectivo no es posible el aprendizaje. Los niños y niñas exploran su entorno para aprender y necesitan sentir seguridad, física y emocional, para desarrollarse.
“Prestidigitar” la Formación Profesional
Sergio López
Secretaría del Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Madrid (STEM)
25 de mayo de 2021
No es un error tipográfico. Es nuestro resumen del plan de modernización para la FP de la ministra Celaá y su subalterna Clara Sanz. Agradecemos antes de empezar la puesta en primer plano de la Formación Profesional incluso su ascenso en la denominación del Ministerio de Educación (y Formación Profesional), también agradecemos haber dotado de una estructura administrativa propia en el Ministerio con Secretaría General. Pero al frente de esa estructura hay que poner mejores ideas. Las mejores ideas las tienen las personas adecuadas y las personas adecuadas, por lo que parece a resultas de lo propuesto, ni están, ni se las espera.
Como consecuencia directa de la Covid-19 en el sistema educativo, la evaluación a distancia se ha convertido en algo más permanente de lo que inicialmente habíamos previsto. Los profesores se enfrentan ahora al reto de encontrar maneras efectivas de seguir evaluando a los alumnos, a la vez que mantienen la integridad durante todo el proceso de aprendizaje digital.
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