Opinión

Repartir unos cuadernos, cuidar los materiales o colaborar en la organización del aula puede parecer algo insignificante. Sin embargo, estas tareas ofrecen a los niños oportunidades para desarrollar su autonomía, sentirse capaces y comprender que también tienen algo importante que aportar a los demás.

Hay adolescentes que cumplen con todo y apenas generan preocupación, pero viven cada examen con angustia y sienten que nunca hacen lo suficiente. Sus buenas notas pueden ocultar ese malestar.

La inteligencia artificial, la realidad virtual, las aplicaciones móviles o los sistemas de comunicación aumentativa ofrecen nuevas posibilidades para la inclusión del alumnado con TEA. El reto ya no consiste únicamente en incorporar tecnología a las aulas, sino en formar al profesorado para utilizarla con sentido educativo.

La comparación que me parece más útil para España, además de la de la OCDE y UE, es la de tres sistemas educativos de las que podemos aprender como son Inglaterra, Estonia y Finlandia.

La diferencia no está solamente en la respuesta de la máquina, sino en la calidad de la pregunta humana.

La falta de protocolos unificados entre comunidades autónomas y las barreras burocráticas perpetúan la exclusión escolar de más de 22.000 menores tutelados y jóvenes extutelados en España.