Ordinaria y Especial, llamadas a entenderse

Realidad en España de la Educación Inclusiva fue el título del coloquio organizado por la Universidad Camilo José Cela y el periódico MAGISTERIO y celebrado la semana pasada en Madrid. En su inicio sirvió para evidenciar dos posturas enfrentadas. De un lado, quienes consideran que el cierre progresivo de los centros de Educación Especial, o su reconversión en centros de referencia, significa avanzar en la inclusión. De otro, el de quienes quieren ver en esta aspiración la reducción de la palabra inclusión a una ratio: ¿Está necesariamente Portugal mejor que España en la materia por contar con un porcentaje menor de alumnos en centros de Educación Especial? Por momentos, unos y otros parecían en las antípodas, pero no todo fueron desencuentros. Partir de algunos puntos en común, como la necesidad de buscar fórmulas flexibles o de dotar de más recursos y apoyos a los centros ordinarios para que la Educación Especial no se convierta en una fórmula de huida parecen la única alternativa.