Entre témperas y ceras

En su paso por Educación Infantil y primer ciclo de Primaria, el niño tiende a expresarse de forma espontánea a través del lenguaje artístico en sus diversas manifestaciones. La Educación Artística contribuye a que los niños reconstruyan los contenidos de su experiencia, de su pensamiento, de su fantasía; de aquí su importancia, ya que al no contar con otros medios, el dibujo y la actividad plástica son para cualquier niño su lenguaje escrito. Y es que cuando explica sus dibujos o sus creaciones artísticas, está relacionando su lenguaje escrito con el verbal.

Es reconocida la importancia del lenguaje artístico en el desarrollo personal y en la expresión y comunicación de los pensamientos, experiencias y sentimientos. De hecho, es fundamental para el desarrollo de la capacidad creadora de los alumnos y para sus procesos de socialización. La creatividad está ligada además a todas las áreas, por eso se incluirá esta actividad dentro del currículo de las demás.

Objetivos

Los objetivos generales de esta experiencia son los siguientes:

—El conocimiento e interpretación de la imagen. Es preciso educar para saber mirar, analizar y comprender la imagen.
—Utilizar las técnicas y los recursos básicos de las diferentes formas de expresión para aumentar sus posibilidades de comunicación.
Por otra parte, también hay una serie de objetivos didácticos:
—Desarrollar la capacidad creativa.
—Favorecer y fomentar la socialización e integración de los niños de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria, mediante la agrupación flexible del alumnado, trabajando el desarrollo del sentido artístico.
—Familiarizarse con el uso de distintos materiales: barro, plastilina, pintura…
—Adquirir técnicas que enriquezcan el trabajo dentro del aula.
—Reconocer los cambios de color que se producen al combinar colores.
—Conocer el color y la técnica de manipulación y el sentido estético.
—Expresión a través del color y con materiales nuevos.
—Desarrollar hábitos que favorezcan la autonomía personal en el espacio físico y en los hábitos de higiene y salud.

El trabajo en el aula

Los contenidos de la experiencia son los de las diferentes áreas a partir de las actividades de Expresión Plástica. En cuanto a la organización del trabajo en el aula, ésta se lleva a cabo por medio de diversos rincones, cada uno de los cuales constituye un taller.

Dentro de la zona de Expresión Plástica se sitúan los rincones y se proponen técnicas que pueden emplearse, potenciando siempre la creatividad de los niños. No se dará un modelo concreto, sino que se les explicarán las posibilidades para que ellos las usen de forma creativa.

Los recursos materiales estarán al alcance de todos los alumnos, en lugar visible y ordenados. Una vez realizados, los trabajos deberán tener un sitio idóneo para su conservación. El primero de los rincones propuestos es el de modelado. Dentro del mismo, las técnicas a emplear son las siguientes:

—Recortado de papel de diferentes texturas con tijeras, manos, etc.
—Confección de collages con papel de revistas, telas, botones…
—Confección de muñecos articulados con cartulina.
—Composiciones plásticas en dos y tres dimensiones.
—Confección de plantillas.
—Utilización de plantillas troqueladas, encolado de las mismas para dar relieve.
—Vaciado de figuras mediante picado o troquelado (positivo o negativo).
—Confección de caretas.
—Construcción de móviles y marionetas.
—Simetría.
—Sencillas figuras de papiroflexia.

Pintura y dibujo

Las técnicas seguidas en este rincón fueron:

—Trabajos con ceras duras y blandas.
—Trabajos con rotuladores.
—Trabajos con témperas líquidas: estampación y salpicado.
—Pintura con dedos, manos y pincel.
—Trabajos con témpera sobre soporte impermeable, con esponjas de diferentes texturas, rodillos, hilos, etc.
—Colorear trabajos de arcilla y plastilina, y barnizar.
—Decorar pequeñas figuras con volumen.
—Trabajos con lápiz grueso y fino.
—Confección de murales.

Material de desecho

En este rincón se deben utilizar estas técnicas:

—Confección de collages con telas, botones, palitos, piedras…
—Confección de volúmenes con cajas de cartón: elaboración de cabezudos, juego de bolos…
—Construcción de árboles con cartones y de decorados para teatro.
—Reciclado de papel.
—Máscaras y marionetas con papel de periódico.

Rutinas y hábitos

—Realizar las propuestas.
—Recoger el material.
—Orden y limpieza del rincón y de los útiles empleados.
—Situación y desplazamiento en el espacio.
—Valoración y respeto de las normas de convivencia.
—Valorar el trabajo bien hecho y aceptar los errores y correcciones.
—Uso correcto de los materiales.
—Respeto y cuidado de los espacios y materiales.
—Compartir materiales y objetos de su entorno.
—Respeto a las creaciones propias y a las colectivas.

La evaluación debe ser continua y llevarse a cabo a través de la observación directa. De las producciones realizadas por los niños se valorará su creatividad y su originalidad.

¡Preparamos el invierno!

He aquí un ejemplo de sesión. Se trata de confeccionar el mural utilizando técnicas de collage y témperas. Los objetivos son:

—Conocer una nueva técnica de impresión.
—Utilizar materiales nuevos.
—Reconocer cambios de color al mezclar colores.

En cuanto a materiales, sería conveniente utilizar témpera líquida, rodillo de esponja para estucados, plancha de porispán o papel de embalar de color blanco, tijeras, cartulinas de colores, ceras blandas y algodón.

La sesión comienza colocando sobre el suelo o sobre una superficie grande la plancha de porispán o el papel de embalar blanco que va a servir de soporte. Los niños, por grupos, van pintando el fondo con diferentes colores y van recortando y picando objetos, personajes o plantas que sean propios de la estación. El motivo central del mural se sugiere que sea un gran muñeco de nieve que los niños irán rellenando de algodón. Otro motivo es el de dos niños vestidos con ropa de invierno, que se decorará con trozos de tela (collage). Los detalles pequeños del mural se pintarán con ceras y los de tamaño mediano se harán con cartulina.

Mª Asunción LAPLANA
Ana LLORET
CPR Huesca