De compras en el supermercado escolar

Situado en la asturiana localidad de Panes, el CP “Jovellanos” puso en marcha en el primer semestre de 2000 la realización de un gran supermercado como medio para desarrollar otras actividades encaminadas a conseguir los objetivos propuestos, principalmente el conocimiento y manejo del euro, no sólo por parte de los alumnos, sino de todos aquellos miembros de la comunidad que tuvieran interés en ello. Además de intentar implicar a las familias, el Ayuntamiento del lugar fue informado del proyecto para, de este modo, lograr su participación.

Los objetivos que guiaron la experiencia fueron los que siguen:
—Conocer los valores de las monedas y billetes (euros).
—Identificar el cambio de pesetas a euros.
—Acostumbrarse a administrar cierta cantidad de dinero en euros.
—Comprar y vender en euros.
—Valorar la importancia a nivel europeo que supone una moneda única.
—Conocer las diferentes secciones de un supermercado y sus productos (etiquetado, fecha de caducidad, componentes…).
—Dar importancia al consumo de todo tipo de productos (energéticos, plásticos y reguladores).

El supermercado de todos

La metodología que se siguió fue activa y participativa. El hecho de comprar y manejar los euros de una manera directa y en una situación didáctica real contribuyó a que los alumnos tuvieran un mejor conocimiento no sólo de la moneda, sino también de operaciones matemáticas que revisten cierta dificultad, como es el uso de decimales.

Además, el que fueran los propios alumnos los que colaboraron directamente en la preparación y confección del supermercado tuvo como consecuencia un especial interés por todas las actividades que se propusieron, así como un respeto hacia el mismo.

Así, el centro se puso manos a la obra y comenzó a organizar y preparar el supermercado con la colaboración de los alumnos. Las principales actividades llevadas a cabo fueron las siguientes:

—Emplazamiento.
—Distribución de tareas.
—Recopilación de material de reciclaje (envases de alimentos, conchas de moluscos y crustáceos…) y preparación de los mismos (pegado, barnizado, limpieza…).
—Elaboración de carteles para el supermercado con el fin de realizar las diferentes secciones.
—Elaboración de carteles con consejos nutritivos.
—Creación de la mascota del supermercado.
—Selección del nombre del supermercado.
—Elaboración de productos alimentarios para las secciones de charcutería y pescadería.
—Etiquetado de productos.
—Compra de productos ficticios para el mismo.
La preparación fue laboriosa, pero contribuyó a que tanto alumnos como profesores se implicaran de alguna manera en el proyecto.

Puzles, charlas y vídeos

En un segundo periodo –concretamente, en el primer trimestre del curso 2000-2001– se finalizaron aquellos objetivos que no se habían podido conseguir anteriormente por falta de tiempo material. De esta forma, se llevaron a cabo las siguientes actividades:

—Finalización del etiquetado de los productos.
—Adquisición de material (alimentos ficticios, calculadoras, carrito y cesta de la compra, máquina registradora…).
—Preparación y elaboración de fichas relacionadas con el euro (billetes, monedas, símbolo del euro…).
—Elaboración de puzles relacionados con el euro (con un número diferente de piezas según las edades).
—Realización de una ficha de compra para anotar los productos comprados y su valor en pesetas y en euros, así como el total de la compra.
—Charla informativa abierta a toda la comunidad sobre el euro y simulacro de compra en el supermercado del centro a cargo de Isabel Pumares Argüelles, responsable del Centro de Formación del Consumidor de Ribadesella.
—Realización de un vídeo resumen de todas las actividades.

Muy buenos resultados

La valoración de esta experiencia en el supermercado fue muy positiva, dado que se consiguió la participación de todo el profesorado y alumnos. Asimismo, la apertura de este proyecto al resto de la comunidad puede también considerarse de forma positiva, pues se logró la participación de parte de la misma, la de aquellos que reflejaron sus inquietudes y dudas respecto al euro.
De este modo, descubrieron la nueva moneda, la conversión de euros a pesetas y viceversa, la utilización de la calculadora con conversor de euros, etc.

Mantenimiento del supermercado

La experiencia vivida a través del supermercado del CP “Jovellanos” fue considerado por este centro como un primer paso para que, poco a poco, toda la comunidad educativa fuera involucrándose más en actividades de este tipo.
Además, el supermercado se ha mantenido en el colegio para que el profesorado pueda realizar una aplicación didáctica y activa del mismo. De este modo, se logró que el euro no fuera una novedad para los alumnos cuando en enero del pasado año empezó a formar parte de nuestras vidas.

Sin embargo, el proyecto no es sólo cosa del centro, ya que también ha sido meritoria la colaboración prestada por la Viceconsejería, a través de su confianza y apoyo, y por el Ayuntamiento, que se encargó de su divulgación.
La evaluación de la experiencia se realizó a través del claustro de profesores, analizando las actividades llevadas a cabo y la consecución de los objetivos propuestos, así como la valoración del interés y la participación. También se tuvo en cuenta el desenvolvimiento de los alumnos en el manejo de la moneda y en la realización de compras con un presupuesto determinado.

María Dolores AGUIRRE
C.P. “Jovellanos”