Opiniones para todos los gustos

Chistes, aportaciones personales de lo más diverso, propuestas coherentes a veces, y no tan coherentes otras veces, críticas al dirigismo del debate, lamentos y experiencias de aula, propuestas para el debate e, incluso, consignas que responden a intereses de distintos grupos de presión, es lo que pueden encontrar en http://debateeducativo.mec.es

OPINIONES LOCE VS. LOGSE

Eso de técnicas de integración es algo muy LOGSIANO que al fin y a la postre no funciona tampoco con los alumnos más conflictivos. Está claro que estos estudiantes, objetores escolares, suelen arrastrar el problema de la desatención por parte de sus familias. No tienen sentido de la disciplina en casa y en clase poco podemos hacer.

Tras más de una semana colaborando en el debate y tras leer el documento, las propuestas y los cuestionarios, me niego a ir por esa línea. Las preguntas están tan manipuladas que la respuesta es siempre SÍ. Esto ya es una decisión tomada del Gobierno, nos van a seguir machacando. Basta ya. Es necesaria una huelga general de todos los implicados..

Estoy en contra de los Programas de Garantía Social y a favor de los PIP, pero, ¿Por qué no se incluyen en la Formación Profesional y dejan de estar «a caballo» con la ESO?

Sí a los Programas de Iniciación Profesional, en general a los programas de Garantía Social (Programas de Iniciación Profesional, Formación-Empleo y Talleres Profesionales) pero a su debido tiempo y cuando se haya hecho todo lo posible por los alumnos en la Educación Secundaria Obligatoria.
Sería injusto «deshacerse de ellos» antes de los 16 años. Injusto y atrasado en relación con los países europeos.

Espacio para desahogarse, por favor no se corte.

La Ley Orgánica de la Calidad de la Educación, en su aplicación, dejará al descubierto sus fallos y sus limitaciones que seguro las tendrá, pero no me cabe duda que será infinitamente mejor que la chapuza de la LOGSE. Es simplemente un botón de muestra de la chapuza que algunos (estómagos agradecidos) se niegan a reconocer.

EDUCACIÓN TEMPRANA

En el documento no se hace referencia a la atención de niños con necesidades educativas especiales (Acnees) muy a mi pesar. Integración y normalización como elementos prioritarios, y no segregación

Me sorprende la ausencia en este debate de opiniones de especialistas de Educación Infantil. Lo fundamental es transmitirles el gusto por una lectura de calidad y por la búsqueda de información (por cierto, ¿para cuándo un programa serio de bibliotecas escolares?). (Un padre me dijo un día: yo ya sé que mi hijo tarde o temprano va a aprender a leer, lo que me preocupa es que luego quiera leer).

Inglés por descontado y cuanto antes. Dicen que los niños les es mas fácil aprender idiomas que a los mayores pues Francés como segunda lengua y también cuanto antes. El sistema de aprendizaje naturalmente adaptado a cada edad y con los profesionales que se requieran, que “lo que bien se aprende tarde se olvida”. Pero aparte de eso, debemos considerar que todo lo relacionado con la etapa 0-6 es educativo.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO SIN EXCLUSIONES

Nos olvidamos de lo esencial: alfabetizar a nuestros alumnos/as para permitirles el acceso al conocimiento.
¿De qué vale adoctrinar sobre lo que es bueno o malo, si después nuestros jóvenes alumnos/as se ven expuestos a discursos audiovisuales con los que no son críticos?
¿Qué tratamiento damos al lenguaje audiovisual en las enseñanzas regladas?

Precisamente ese es el error.Unas veces se trabaja en Plástica y Visual, otras en Lengua, las menos en Ciencias Sociales. Siempre desde perspectivas parecidas.
Ya sabes cultura mosaico, fragmentada, incoherente. Tú crees que, por ejemplo se podría aprender Matemáticas, si la suma se estudiara en Ciencias Naturales, la resta en Ciencias Sociales y la división en Educación Física.
En mi opinión esto se intentó hacer con la LOGSE y el resultado es claro. Nula alfabetización audiovisual. Mucho tocar tecla con las TIC, pero para qué aprender a manejar las herramientas si no conocemos los lenguajes, sus efectos, sus implicaciones. ¿Quién debe hacer esta tarea? ¿Los padres? ¿Y quién ha educado a los padres para que la hagan?

El problema en una gran cantidad de casos es la disciplina. Creo que la enseñanza mejoraría si los profesores tuvieran más poder a la hora de poder expulsar a un alumno.

Vale la pena intentarlo. A nadie, ni a ti tampoco, le gusta ser expulsado, pienso que merece la pena reflexionar sobre el significado de la educación obligatoria para el conjunto de la sociedad a medio y largo plazo.

Creo que para muchos problemas de disciplina hace falta la intervención de la policía.
Tengo entendido que en algunas comunidades la policía local coge a los niños que andan pirando por las calles y les ponen multas a los padres.

LOS PROFESORES, PROTAGONISTAS ANTE LAS LEYES

El problema no es nunca una mala ley, una reforma nefasta, el problema son los jóvenes de hoy, las familias, la sociedad… Mira, tenemos una sociedad permisiva, una TV pública y no pública inculta y zafia y encima esa permisividad e incultura la hemos potenciado desde las escuelas y los IES. Pues eso no, eso es lo que no se puede aguantar ¿ o es que crees que la situación social se ha caído de un guindo o de Marte? tenemos justo lo que estamos fabricando.

Tuve un alumno retrasado mental leve. (…). Se suicidó… Jamás he llorado tanto en los días de mi vida. Era un alumno querido, de mi tutoría, sus padres se convirtieron en amigos míos, agradecidos de cómo trabajamos para su hijo… El sistema pudo con él. A MÍ LA LOGSE ME HA FALLADO, nunca me gustó, y desde entonces, hace apenas dos años, la odio. Estuve un año sin poder dar clase, me cabreaba entrar en un aula. Esa es la política de integración LOGSIANA, un auténtico engaño para todas las personas.
La Logse ha sido la mejor Ley de Educación. de la historia de este país. Si tiene sus fallos habrá que corregirlos, pero nada más que eso. Adiós a la LOCE.

La Educación en este país es un desastre por culpa de la LOGSE, eso nadie puede negarlo.

¿Desde cuándo una oposición certifica o garantiza la cualificación del participante?. Nadie discute los derechos, y privilegios, adquiridos por un trabajador de la administración pública, pero estos defienden con uñas y dientes su «posición» frente a otros trabajadores de la empresa privada, concertada o subvencionada.

Me desespero muchas veces, cuando mi profesión es lo más hermoso que podemos tener, y los políticos se empeñan en destruirla.

Me niego a contestar a tomaduras de pelo.

LOS VALORES Y LA FORMACIÓN CIUDADANA

En los institutos públicos parece que la demanda de Religión en la ESO es de un 20%, algo más o algo menos según centros. Pero lo curiosísimo es esto: Cuando en 1º de Bachillerato, en los grandes institutos urbanos, pide plaza una gran cantidad de alumnos procedente de los colegios religiosos (porque el Bachillerato no está concertado), la demanda de Religión desciende mucho más y muchas veces se queda en un 15%.

Siempre luche porque la Religión debiera estar por encima de los partidos políticos, y más aún después de la caída del muro. Sin embargo, algunos se empeñan en revivir viejos esquemas: derecha= religión, izquierda=ateo. ¡Esto debiera estar ya superado desde hace algunos años! No tiene sentido este debate.

Es muy interesante esta información que nos has proporcionado, simplemente añadir que en Francia ya se están planteando que figuren estudios del hecho religioso y que se imparte Enseñanza Religiosa en Alsacia y Lorena.
Además, creo que es significativo que en Estados de indudable tradición democrática como Alemania, Inglaterra, Suecia o Dinamarca  se oferte la Enseñanza Religiosa , esté todo el mundo de acuerdo, y no haya este tipo de debates.

Estos iluminados del PSOE quieren ser nuestros salvadores.

Cuando algunos dicen que en los países de nuestro entorno esa materia no forma parte del currículo, están desinformados, intoxican o directamente mienten. Sólo en Francia es así… Y ni siquiera en toda la nación vecina.

Como madre, quiero que la Religión salga de los colegios ya. Es una manipulación.