El fracaso escolar volvió a dispararse tras permanecer tres años estancado
Autor: J.M.Lacasa
De tapadillo, cuando se ha cerrado el curso, y sin que ningún político presente los datos, los justifique o –cuanto menos– se digne dar la cara, el Ministerio de Educación ha dado a conocer (es un decir) los datos de la Educación española. Y, como viene siendo habitual en las últimas fechas, no hallé cosa en que poner los ojos que no fuese recuerdo de la Logse.
Porque a lo largo de los miles de datos es difícil encontrar alguno positivo, aparte de que el sistema sigue funcionando. El dato más importante de nuestro sistema educativo es el fracaso escolar. Esto es debido a que las estadísticas de Primaria y ESO (promoción, idoneidad, etc.) parecen confluir en este dato, y además, la no graduación en ESO, por la peculiar estructura del sistema educativo Logse –que no deja seguir estudiando sin título– determina de forma radical el porcentaje de jóvenes que siguen estudiando para sacar un título en Secundaria posobligatoria o en la Universidad.
Pues el fracaso escolar, que llevaba prácticamente estancado tres años, se ha vuelto a disparar, situandose en el 29,6%. Es un 1,1 puntos superior a la del año pasado, tres puntos superior a la cifra de 2000 y el mayor desde la aplicación de la Logse.
130.000 alumnos
Esto quiere decir que en 2005 130.000 alumnos salieron de la enseñanza obligatoria sin título alguno, y sin que el sistema les permita reengancharse de una forma efectiva. Por lo cual, como es bien sabido, no obtendrán un título de Secundaria superior, pasando a ingresar en lo que en la UE se conoce como abandono educativo temprano.
La cifra del fracaso escolar es la que marca los dos indicadores educativos fundamentales de cara a los objetivos de Lisboa: el mencionado abandono temprano y el nivel de logro educativo de los jóvenes. Aunque, como ya anunció MAGISTERIO, es matemáticamente imposible cumplir los objetivos de 2010, algunas voces en el MEC y en el PSOE hablaban de conseguir reducir la cifra de abandono temprano en cinco puntos –un objetivo ciertamente modesto, por cierto.
Pues bien, con este nuevo dato ya se puede decir que España no reducirá esos cinco puntos de cara a 2010, por mucho que se modifique el sistema de promoción del Bachillerato. Sencillamente, porque el problema no está sólo en el Bachillerato, sino que empieza cuando un porcentaje muy amplio de los alumnos –vamos camino de la tercera parte– no seguirán estudiando.
EVOLUCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR EN ESPAÑA (2000-2005), POR CCAA
| El fracaso ha crecido tres puntos desde que en 2000 se completaron las transferencias a las comunidades autónomas | ||||||||
| Diferencia | Diferencia | |||||||
| 2000 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2004-2005 | 2000-2005 | |
| % | % | % | % | % | % | % | % | |
| Asturias | 17 | 15,9 | 16,7 | 14 | 19,8 | 14,9 | -4,9 | -2,1 |
| País Vasco | 18 | 17,8 | 17,4 | 18,5 | 13,6 | 16,5 | 2,9 | -1,5 |
| Navarra | 19,6 | 18,4 | 20,9 | 20,3 | 17,1 | 18,5 | 1,4 | -1,1 |
| Castilla y León | 23,1 | 22,6 | 22,4 | 23,9 | 20,2 | 20,9 | 0,7 | -2,2 |
| Cantabria | 23,8 | 19,1 | 23,3 | 21,1 | 22,8 | 22,9 | 0,1 | -0,9 |
| Galicia | 26,9 | 24,1 | 24,7 | 23,7 | 23,5 | 24 | 0,5 | -2,9 |
| Aragón | 24,6 | 24,6 | 24,8 | 24,5 | 27,4 | 25,7 | -1,7 | 1,1 |
| Madrid | 25,7 | 24,1 | 25,4 | 25,7 | 25,9 | 26,4 | 0,5 | 0,7 |
| Cataluña | 24,5 | 24,6 | 24,5 | 25,4 | 25 | 27,8 | 2,8 | 3,3 |
| Rioja | 26,5 | 25,7 | 32,9 | 30,2 | 28,2 | 28,4 | 0,2 | 1,9 |
| ESPAÑA | 26,6 | 26,6 | 28,9 | 28,7 | 28,5 | 29,6 | 1,1 | 3 |
| Castilla-La Mancha | 34,7 | 33,4 | 35,2 | 33 | 32,3 | 30,2 | -2,1 | -4,5 |
| Extremadura | 34,6 | 34 | 36,2 | 32,8 | 32,4 | 32,9 | 0,5 | -1,7 |
| Murcia | 35,6 | 34,9 | 34,7 | 33,8 | 34 | 33,4 | -0,6 | -2,2 |
| Andalucía | 26,7 | 27,1 | 33,8 | 33,5 | 33,6 | 34,7 | 1,1 | 8 |
| Canarias | 32,3 | 32,5 | 35,3 | 33,5 | 33,4 | 35,2 | 1,8 | 2,9 |
| C. Valenciana | 25,3 | 30,8 | 32,8 | 32,2 | 32,7 | 35,9 | 3,2 | 10,6 |
| Baleares | 35,1 | 35,5 | 33,5 | 36,8 | 37,2 | 38,2 | 1 | 3,1 |
| Melilla | 47,7 | 45,1 | 43,4 | 49,4 | 47,2 | 42,4 | -4,8 | -5,3 |
| Ceuta | 47,5 | 47 | 47,3 | 53,4 | 42,6 | 49,9 | 7,3 | 2,4 |
| FUENTE: MEC. Series por CCAA. | ||||||||
Objetivos 2010
Estas cifras de fracaso sitúan a España aún más lejos de los objetivos de Lisboa 2010.
Inmigrantes
Aunque el crecimiento de los inmigrantes es una de las causas del incremento del fracaso, algunas comunidades con gran presión migratoria apenas empeoran.
No es sólo un dato
No sólo irá mal el fracaso escolar: también empeoran las tasas de idoneidad, de escolarización, de graduación en posobligatoria, de acceso a la Universidad…
Disparidad entre CCAA
Hay más de 23 puntos de diferencia entre la mejor y la peor comunidad autónoma.
más, y en el aula les rompen o roban cosas.
Disparidad por sexos
Hay 14 puntos de diferencia entre los chicos y las chicas, a favor de estas últimas.
Desigualdades
La probabilidad de una alumna asturiana de fracasar en la escuela es del 10,6%, mientras que la de un varón nacido en Baleares es del 44,1%.