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Educación refuerza la Infantil y el primer ciclo de Primaria para evitar el fracaso posterior

MagisnetMartes, 14 de febrero de 2012
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El vicepresidente y consejero de Educación, José Miguel Pérez, presentó el pasado 7 de febrero en el CEIP “Ofra-Vistabella” de Santa Cruz de Tenerife el Programa Infancia, que pretende iniciar el desarrollo de las competencias básicas desde edades tempranas de la enseñanza: 2º ciclo de Infantil y 1º ciclo de Primaria. El programa se afianza en tres pilares fundamentales: la actualización metodológica del profesorado; la coordinación interetapas para facilitar la transición del alumnado; y las medidas específicas de apoyo orientadas a favorecer el desarrollo de las competencias básicas, prioritariamente el de la competencia en comunicación lingüística, a la vez que se previenen posibles desajustes o dificultades en el proceso de aprendizaje.

Para impulsar el desarrollo de las competencias profesionales, la Dirección General de Ordenación organizará diferentes acciones formativas dirigidas al profesorado que imparte docencia en el 2º ciclo de Infantil y el 1º ciclo de Primaria, que se centrará fundamentalmente en el dominio de técnicas de trabajo didáctico; el diseño y desarrollo de actividades de aprendizaje que posibiliten la adquisición de los objetivos planteados para ambos ciclos, sentando las bases de las competencias básicas; así como el desarrollo de relaciones constructivas con las familias, el entorno y entre el propio profesorado.

Plan de transición y apoyo
Para favorecer la transición del alumnado de Infantil a Primaria se llevará a cabo una adecuada coordinación entre el profesorado de ambas etapas, que deberá centrarse fundamentalmente en favorecer la coherencia curricular entre ambos ciclos; formalizar y consolidar los aprendizajes a través de la continuidad en los principios metodológicos y los enfoques de la enseñanza e iniciar la adquisición de las competencias básicas; crear las condiciones adecuadas para el cambio de una etapa a otra; y, por último, adoptar acuerdos y decisiones que se concreten en la programación en medidas que garanticen dicha coordinación a través de un Plan de Transición.

El tercer y último pilar del programa es un Plan de Apoyo, que favorezca la intervención conjunta de dos docentes en el aula, en momentos puntuales, con cado grupo de los niveles mencionados. El maestro o maestra que realice los apoyos en el aula con el profesorado tutor será, asimismo, la persona encargada de la coordinación del proyecto. A estos efectos, la Administración educativa nombrará a jornada completa a un maestro o maestra para que la persona que coordine pueda realizar las acciones inherentes a esa coordinación y los apoyos en el aula previstos.

Para la implantación del programa en el curso 2012-13 se seleccionarán un máximo de 30 centros, atendiendo a los criterios de valoración del proyecto presentado en base a una próxima Resolución que emitirá la Dirección General.

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