Canarias destina por primera vez una partida para reducir el abandono temprano
El vicepresidente y consejero de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, José Miguel Pérez, explicó hace unos días en la Comisión Parlamentaria de Educación que su Consejería destinará recursos en el Presupuesto 2012 a acciones para disminuir el abandono escolar. Pérez dijo que “por primera vez aparece en el presupuesto una dotación de 970.000 euros destinada a apoyar el desarrollo de medidas que favorezcan que el alumnado permanezca en los centros educativos hasta su titulación”.
“Si bien es cierto que en Canarias, al igual que en el resto del Estado, nos queda aún un largo camino que recorrer para alcanzar una tasa menor al 10% de abandono temprano, tal y como propone el horizonte Europa 2020, los datos de los últimos cursos escolares indican que vamos por buen camino”, concluyó el consejero.
Según el Ministerio de Educación, en 2010 el porcentaje de población canaria de 18 a 24 años que no ha completado el nivel de Educación Secundaria y no sigue ningún tipo de Educación o formación se sitúa en 30,4 frente al 36,8 del año 2007. “Las cifras de abandono temprano se reducirán en tanto en cuanto se adopten las medidas necesarias que reduzcan el abandono prematuro y se mejoren las cifras de éxito escolar en la enseñanza obligatoria”, indicó el vicepresidente y consejero.
Según el Gobierno canario, es necesario abordar la disminución del abandono escolar desde al menos tres tipos de medidas: preventivas en las primeras etapas educativas, de actuación con el alumnado de la ESO en riesgo de abandono y para facilitar la obtención de titulaciones a la población que ha abandonado el sistema educativo.
En el primer bloque se ha puesto en marcha el Programa Infancia con el objetivo de favorecer el desarrollo de las competencias básicas. En el segundo bloque está previsto mantener la oferta de programas de diversificación curricular, programas para la mejora de la convivencia y de de cualificación profesional inicial, pero dando prioridad a los que incluyen los módulos conducentes al título. En el tercer bloque es necesario impulsar la orientación educativa y laboral, así como la colaboración institucional para facilitar los procesos de reconocimiento de la experiencia profesional.