Cataluña dejó sin atender a más de 20.000 alumnos con necesidades educativas

Así se desprende de los datos facilitados por el conseller de Educación, Josep Bargalló, a una pregunta de la diputada socialista Esther Niubó. En la respuesta se constata que en siete años, entre los cursos 2012-13 y 2018-19, los alumnos con necesidades educativas especiales se doblaron, mientras que los EAP se mantuvieron en número y personal.

En concreto, en el curso 2012-13 los alumnos con necesidades de apoyo educativo escolarizados en centros ordinarios eran 61.947, mientras que en el curso 2018-19 aumentaron hasta 124.795. El aumento más significativo se produjo a partir del curso 2016-17, cuando aumentó el alumnado con necesidades de apoyo educativo al contemplar la dislexia, discalculia y trastornos específicos de la lengua como trastornos del aprendizaje.

Por ello, mientras que en el curso 2015-16 había escolarizados en centros ordinarios 71.753 alumnos con necesidad de apoyo educativo, aumentaron en 31.867 en el curso siguiente 2016-17, cuando llegaron a 103.620.

Pese al aumento de la casuística y por tanto de los alumnos detectados, las dotaciones de EAP se mantuvieron, con lo que en el curso 2016-17 quedaron 24.623 los alumnos sin atender, resultado de la resta entre los 103.620 detectados y los 78.997 atendidos por el EAP.

El incremento de alumnos detectados ha desbordado a los EAP, que son los que identifican y evalúan las necesidades educativas especiales del alumnado y hacen la propuesta y seguimiento de escolarización, y que se han mantenido en número y personal.

Entre los años 2011 y 2019, el número de EAP han pasado de 750 a 763, un aumento concentrado en 2016 para servicios de psicopedagogía, mientras que la plantilla de personal de los EAP se mantiene entre esos años con variaciones muy mínimas.

La respuesta parlamentaria concreta que no se ofrecen datos de alumnado atendido por los EAP en el curso 2018-19 porque «se están acabando de sistematizar».