Liderazgo distribuido y colaboración entre docentes, claves en la autonomía pedagógica

Dicho estudio parte de la base de que la autonomía escolar es un factor relevante en la mejora de la calidad educativa y a partir de esa premisa, indaga para conocer las acciones que llevan a cabo los maestros de Educación Primaria para concretar el currículum a las características del contexto sociocultural y a las necesidades del alumnado. Y, a partir de ahí, realizar un estudio de casos múltiples en dos escuelas innovadoras de España, el CEIP «Tres Carabelas», en Huelva, y el CEIP «San Walabonso», en el municipio de Niebla, así como en las cuatro escuelas freinetianas más activas de Liège (Bélgica), l’école «Belleflamme», l’école «Naniot», l’école «Laveu» y l’école «Beau Mur», que ponen en práctica las técnicas Freinet, actividades que estimulan el tanteo experimental, la libre expresión infantil, la cooperación y la investigación del entorno

Los resultados cuantitativos demuestran una correlación significativa entre la utilización de materiales curriculares alternativos al libro de texto y estas cinco variables: la idiosincrasia de cada centro, la titularidad, el curso de Primaria en el que los maestros imparten docencia, los cargos de gestión que ejercen y su situación profesional (interino, provisional, definitivo).

Los resultados cualitativos evidencian que los maestros de las escuelas Freinet disponen de autonomía pedagógica para desarrollar el currículum y alcanzar las competencias establecidas, de modo que prescinden del libro de texto, se valen de las técnicas Freinet, materiales curriculares propios y las creaciones del alumnado.

El currículum dificulta la autonomía

En las escuelas españolas, el currículum está definido en forma de competencias, pero los contenidos, desgranados en estándares de aprendizaje evaluables, criterios sumamente detallas y cursos académicos, dificultan la autonomía pedagógica de los maestros, según el estudio de la Universidad de Huelva; el currículum presentado a los profesores coincide con la utilización de los manuales escolares, que siguen cobrando protagonismo en las aulas.

Las conclusiones ponen de manifiesto que el liderazgo distribuido, la colaboración entre maestros y la participación de las familias promueven la autonomía pedagógica en los centros.
En las escuelas Freinet, los maestros disponen de autonomía para elegir los materiales y adaptar las técnicas, lo cual permite la adquisición de las competencias básicas.