Una crítica a las leyes educativas desde las aulas

Sobre De la ley al aula. Crónica de la educación en España 1977-2022 (Fundación Episteme, 2022), de Felipe de Vicente Algueró, debemos decir, de entrada, que se trata de un libro necesario porque viene a cubrir un hueco en la cada vez más abundante literatura de libros (críticos) que tratan sobre materia educativa. Este es el primer libro de la Fundación Episteme, entidad promovida por profesorado de Secundaria para defender una Educación de calidad basada en la transmisión de conocimientos.

Efectivamente, se trata de un meritorio trabajo sobre el recorrido histórico de las leyes educativas españolas durante el periodo reseñado, que lo convierte en ineludible libro de referencia, no solo para el lector interesado en la materia educativa en general, sino también para cualquier trabajo que aborde la evolución, o más bien deberíamos decir deriva, del impacto que las leyes educativas han tenido en nuestro sistema educativo. Algo que, hasta donde nos consta, no existía hasta ahora. Es pues un libro de obligada consulta. Aunque solo fuera por esto, el calificativo de «necesario» nos parece justificado.

Pero hay también más razones. En su doble condición de docente al pie del aula con una dilatada y meritoria carrera -que conoce, por lo tanto, su oficio-, y de su participación en distintas instancias –sindicales, profesionales, sociales…- que le han permitido conocer las «cocinas» educativas, dispone de una perspectiva privilegiada para acometer la materia objeto de su libro. Una posición a la que hace honor cumpliendo con creces las expectativas del lector, que no se verán defraudadas en modo alguno.

De Vicente adopta, exitosamente, una narrativa que se despliega desde un doble relato. Por un lado, el proceso de elaboración de las leyes educativas y los principios en que decían ampararse, así como las negociaciones y las tensiones que suscitaron entre los distintos agentes sociales y políticos. Por el otro, el impacto que cada una de dichas leyes ha tenido en el sistema educativo, en sus resultados, que alterna con significativas experiencias, vividas directa o indirectamente, las cuales, si bien presentadas como anécdotas, vistas en contexto e incardinadas en él, son en realidad categorías o su explicitación. Tampoco el autor, otro mérito en su haber, elude posicionarse críticamente, combinando armoniosamente lo más estrictamente descriptivo con los juicios que, de acuerdo con su propio criterio, dichas descripciones objetivas le merecen.

También, para concluir, el libro nos ayuda a entender muchas cosas, no siendo la menos importante los efectos, positivos o negativos, que las leyes educativas y su «espíritu» ejercen sobre el día a día del aula, en docentes y en discentes. Algo que nos parece fundamental destacar, ante ciertas tendencias contemporizadoras que suelen minimizar el impacto real de las leyes sobre el sistema educativo, dejándolo todo a la pericia del docente. Algo así como aquel viejo adagio del «cada maestrillo con su librillo». De la ley al aula nos demuestra concluyentemente que no es así; y que el impacto de las leyes educativas en el periodo abordado ha sido hasta ahora negativo, sin que se atisbe, al menos por ahora, solución de continuidad.

Xavier Massó. Presidente de la Fundación Episteme.

De la ley al aula. Crónica de la educación en España 1977 – 2022

Felipe de Vicente Algueró

Fundación Episteme

18,00€ / 322 págs.