Extremadura publica los nuevos currículos y la ordenación de ESO y Bachillerato

El Consejo de Gobierno de la Junta de Extremadura ha aprobado este lunes dos decretos por los que se establecen el  currículo y la ordenación de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) y el Bachillerato en la comunidad autónoma para adaptarlos a lo que establece la Ley Orgánica de Educación.

Con respecto a la ESO, se determinan aspectos tales como los principios generales, la organización de los cursos, la tutoría y la orientación, la respuesta educativa a las diferencias individuales, la organización de los Ciclos Formativos de Grado Básico, la evaluación, los criterios de promoción y titulación y la autonomía de los centros docentes.

El decreto establece y fija elementos constitutivos del nuevo currículo que, en la región, y tal y como contempla la Ley educativa extremeña, da prioridad a la adquisición de competencias en al menos dos lenguas extranjeras, con singular atención al portugués, y a la promoción de las TICs, ha informado la Junta en nota de prensa tras la reunión del Ejecutivo.

Además,  se incluye la materia de Educación en Valores Cívicos y Éticos, que se cursará en Extremadura en el segundo curso, así como las materias optativas, con novedades tales como como Digitalización Básica, en el primer curso; Emprendimiento Social y Sostenibilidad, en segundo; Unión Europea, en tercero y cuarto; e Introducción a la Filosofía, en cuarto.

Los Refuerzos Sociolingüístico y Científico-tecnológico se imparten en el primer y el segundo curso, y se amplía significativamente el ámbito de actuación curricular de ambos refuerzos.

Asimismo, en consonancia con los principios de Educación común y de atención a la diversidad del alumnado, se establece la aplicación de diferentes medidas organizativas y curriculares de atención a la diversidad, entre las que destaca la  recuperación de los programas de diversificación curricular, que incluyen los ámbitos lingüístico y social, científico-tecnológico y práctico.

La evaluación durante esta etapa servirá para medir el grado de consecución de los objetivos y de las competencias establecidas, por lo que este criterio deberá tenerse en cuenta a la hora de decidir la promoción de un curso a otro.

Así, los alumnos y las alumnas promocionarán cuando el equipo docente, de forma colegiada, considere que la naturaleza de las materias no superadas les permite seguir con éxito el curso siguiente y se estime que tienen expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción beneficiará su evolución académica.

Para una mayor claridad en la toma de decisiones, los centros podrán elaborar dentro de sus Proyectos Educativos, en uso de su autonomía pedagógica, rúbricas de consecución de objetivos y competencias. En este sentido, promocionarán quienes hayan superado todas las materias o ámbitos cursados, o bien tengan evaluación negativa en una o dos materias.

La decisión de la promoción para aquellos alumnos o aquellas alumnas con más de dos materias suspensas deberá ser tomada por una mayoría cualificada de dos tercios del equipo docente del alumno o alumna.

En cuanto al decreto de Bachillerato, se determinan, igualmente, aspectos tales como los principios generales de la etapa, su organización general, la acción tutorial y orientación educativa, la atención a las diferencias individuales, la evaluación, promoción y titulación y la autonomía de los centros docentes.

Tal y como se recoge en el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, se establecen cuatro modalidades: Artes, Ciencias y Tecnología, General y Humanidades y Ciencias Sociales, cuya ordenación se contempla en el decreto aprobado hoy.

La evaluación en esta etapa será continua y diferenciada según las distintas materias, por lo que se encomienda al profesorado de cada materia decidir, al término del curso, si el alumno o alumna ha alcanzado el adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes.

Para promocionar de primero a segundo curso se precisará haber superado las materias cursadas o tener evaluación negativa en dos materias, como máximo, mientras que para  obtener el título será necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de Bachillerato.

No obstante, se contempla la posibilidad de que, excepcionalmente, el equipo docente del alumno o la alumna pueda decidir colegiadamente la titulación de un alumno o alumna que haya superado todas las materias salvo una, siempre que se den las condiciones descritas en el artículo 22.3 del Real Decreto 243/2022, de 5 de abril.

Constituye un referente prioritario del currículo la apuesta de la comunidad educativa extremeña por el fomento del plurilingüismo, tal y como establece la Ley de Educación de Extremadura, por lo que entre sus objetivos estará la adquisición de la competencia comunicativa en al menos dos lenguas extranjeras, con singular atención al portugués, y la promoción del uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

El currículo de las materias correspondientes al Bachillerato se ha diseñado a partir de los objetivos propios de la etapa y de las competencias que hay que desarrollar a lo largo de ella. El aprendizaje se caracteriza por su transversalidad, su dinamismo y su carácter integral.

Para lograr este proceso de cambio curricular que mejore los procesos de enseñanza y aprendizaje y estimule la motivación por aprender de los alumnos, es necesario favorecer una visión interdisciplinar y posibilitar una mayor autonomía de la función docente.

Por ello, el  currículo debe tener la suficiente flexibilidad como para que los centros educativos puedan adaptarlo tanto a su entorno socioeconómico y cultural como a las diferencias y necesidades individuales de su alumnado, de modo que éste pueda alcanzar el mayor grado de excelencia académica y desarrollo personal.