Gianpaolo Santorsola (Davante): "Nuestra labor no acaba cuando el alumno tiene un trozo de papel sino cuando tiene trabajo"
Gianpaolo Santorsola es el CEO de Davante, que integra a MasterD y MEDAC en una marca única. © FOTOS: JORGE ZORRILA
Gianpaolo Santorsola es el nuevo CEO de Davante y tiene una misión: «liderar la transformación educativa hacia la empleabilidad y la innovación» en el grupo, el más grande en formación para el empleo en nuestro país. Santorsola, que ha llegado a la educación desde el sector de clasificados –fue consejero delegado en España y Brasil de Adevinta, que engloba a Infojobs, Fotocasa, Habitaclia, Vibbo, Milanuncios, Coches y Motos.net–, habla maravillas de su nuevo proyecto: «Te pasa pocas veces, soy un privilegiado porque es un negocio sano, donde podemos dar empleo a 3.000 personas, con mucha posibilidad de crecimiento, y te vas a dormir por la noche y tus alumnos han aprendido algo nuevo hoy o van a encontrar un trabajo. Son negocios que son buenos negocios, pero también negocios buenos en el sentido de que tienen un buen impacto en la sociedad».
Sobre los porqués de su elección para pilotar este barco, apunta a su experiencia en fusiones: «En mi antiguo trabajo, Fotocasa era de un dueño, Infojobs era de otro, e hice esa integración cultural y operativa de tantas compañías en una». También, a su trayectoria, «muy digital», pues «creemos que la tecnología tendrá un peso muy importante en el futuro, también en la educación y la formación». Hablamos con él apenas unos días después de que el grupo, formado por MEDAC y MasterD, haya sido bautizado como Davante.
¿Por qué Davante?
–Nosotros veíamos la oportunidad y queríamos una marca única. La marca única nos trae muchos beneficios al simplificar la propuesta de valor a nuestros alumnos y ofrecer cursos de reglada y no reglada al mismo alumno sin complicarle mucho la vida.
Respecto al naming, encontrar una marca que vaya bien es casi más un proceso legal, informático y de gestión de riesgo que creativo. Ha habido la parte creativa, en la cual hemos testado muchos nombres, hemos filtrado muchos, pero al final tienes que asegurarte de que la marca la puedas proteger, que no la tenga nadie más, que el dominio esté disponible en España y otros países. Ha sido bastante tedioso y complicado, pero es bonito, porque Davante era uno de nuestros finalistas, y hemos conseguido registrarlo.
Soy italiano, y davante significa por delante, y está esa idea de progreso, de ayudar a todos nuestros alumnos a que a través de la formación con nosotros puedan progresar y avanzar en su realización profesional, en su visión que tienen de ellos mismos y del camino que quieran que quieran recorrer. Por eso es mucho «Davante: tu visión, tu camino», porque queremos que el protagonista seas siempre tú como alumno. O sea, no tienes que hacer lo que me gusta a mí, yo tengo que acompañarte, pero a realizar tu visión y tu camino. Y cuando hablo con alumnos nuestros o que todavía no lo son, los hay que saben bien lo que tienen que hacer y los hay que todavía no lo saben y que lo quieren descubrir. Nosotros estamos ahí también para ayudarles a orientarse. La idea es avanzar.
¿Va a ser Davante una revolución?
–No sé si va a ser una revolución. Para nosotros es mucho cambio internamente, porque venimos de dos compañías que tienen dos trayectorias exitosas pero separadas. MasterD, con 30 años de recorrido, compañía de Zaragoza, y MEDAC, compañía de Málaga, con 14 años de recorrido, dos compañías de mucho éxito pero que no estaban acostumbradas a trabajar juntas. Internamente sí que es un poco una revolución. Al final, de cara a los alumnos, no habrá ninguna revolución, habrá una experiencia muy continuista. Pero, honestamente, alcanzaremos un tamaño que no tiene nadie en el mercado. Respetamos muchísimo a nuestros competidores, pero si sumas los números ves que al unir las fuerzas de esas dos compañías podemos ofrecer cosas que otras compañías no pueden. Nadie tiene tantos cursos como nosotros, tantos alumnos, tantos metros cuadrados de instalaciones educativas… Nadie tiene tanta empleabilidad. Pero yo siempre he creído que el liderazgo no es en propiedad, es siempre en alquiler. La posición de liderazgo nunca es tuya, la tienes alquilada y cada mes tienes que pagar el alquiler, que es dar servicio a tus alumnos. Ahora los números nos dan que tenemos más alumnos que nadie, más facturación que nadie. Muy bien, pero esto no es una excusa para ni relajarnos ni acomodarnos. Tiene que ser un estímulo. Es una gran responsabilidad que nos otorgan nuestros alumnos y sus familias, y eso lo respetamos, así como respetamos mucho a nuestros competidores, tanto los privados como los públicos: son muy buenos y me gustan muchas cosas que hacen.
Alcanzaremos un tamaño que no tiene nadie en el mercado
"Pero en esta integración, MasterD y MEDAC ya habían dado algunos pasos juntos, por ejemplo, en el nacimiento de UTAMED, y bajo el mismo paraguas de KKR.
–Sí, KKR es un fondo de inversión, y dentro KKR tienen un fondo que se llama Impacto que solo invierte en compañías que pueden contribuir positivamente a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En esos objetivos está la educación. Quieren invertir en educación para el empleo, porque reconocen que un problema importante del Sur de Europa es el desempleo que tenemos. En 2020 compraron MasterD y en 2021 compraron MEDAC. Esas compañías siguieron creciendo muy bien, y ahora simplemente hemos dado un paso más, porque pensamos que juntos podemos hacerlo aún mejor.
Dentro de MEDAC había un proyecto, la UTAMED, la Universidad de Andalucía, que se aprobó finalmente por la Junta en octubre del 23. Para nosotros ha sido un placer acompañar este proyecto en sus fases iniciales, pero en noviembre del año pasado hemos decidido separar nuestros caminos de una forma muy constructiva y muy pacífica. Los fundadores de MEDAC son fundadores de UTAMED también, y han encontrado otros inversores con los que seguir este camino y nos permite a los dos enfocarnos más. Porque, claro, montar una universidad desde cero y también llevar un grupo tan grande como el nuestro nos podría desenfocar. Y esto nos permite que cada uno de los dos proyectos tenga foco e iguales posibilidades de éxito. Le tengo mucho cariño al proyecto, lo he gestionado hasta noviembre, y le deseo todo el éxito del mundo.
La entrada de fondos de inversión en educación suele ser criticada por los defensores de la pública, que perciben a la privada, con su abrupta irrupción en la FP, como competencia desleal.
–Yo no puedo contestar sobre condiciones de competencia desleal, porque no tengo ninguna evidencia que haya competencia desleal. Sí que tengo evidencia de que hay competencia, pero en realidad yo creo que, así como mi competencia en la privada me ayuda a mejorar, también tengo la ambición y la esperanza de que la pública me impulse a mí a mejorar y que yo impulse a la pública a mejorar. Desde que creemos en los mercados libres sabemos que la competencia ayuda a mejorar el servicio para los usuarios finales, que son los estudiantes y sus familias. A mí me encanta poder competir, y no creo que haya ninguna forma de competencia desleal. Hay muchos sectores en los que coexisten compañías públicas y privadas, sabemos también que siempre hay críticas, sobre todo en sectores que tienen también un valor estratégico o impactan mucho la vida de las personas. Pero España y el mundo están llenos de ejemplos de coexistencia serena de oferta pública y privada, y es donde apuntamos.
España está llena de ejemplos de coexistencia serena de oferta pública y privada, y es donde apuntamos
"¿Veis interesante la colaboración público-privada?
–Claro, ¿por qué no? El objetivo que tenemos en común, tanto la pública como la privada, es que nuestros estudiantes encuentren una salida digna desde el punto de vista del recorrido profesional. Eso es algo que nos une, y también nos une que los dos tenemos que hacerlo de forma económicamente eficiente: yo tengo que gestionar bien el dinero de mis accionistas y la pública tiene que gestionar bien el dinero de mis impuestos y de los tuyos. Todos tenemos que intentar hacerlo de la mejor forma posible, equilibrando la calidad del servicio que queremos dar, los resultados de ese servicio, que se traduzca en empleabilidad, y la gestión de los costes y de los márgenes económicos.
Hablas de alumnos, no de clientes. Y supongo que con perfiles muy variados. No sé si vais a empezar desde FP Básica…
–Tenemos desde Grado Medio, no tenemos Básico. Empezamos de Medio a Superior y después tenemos toda la formación no reglada, y la verdad es que hay mucha variedad. Tenemos alumnos de 16 años que empiezan con el Grado Medio, pero no son los únicos alumnos de FP, hay muchos que ya están trabajando y quieren utilizar la FP para dar un salto profesional o reorientar su carrera. Y respecto a la no reglada se presta más a una formación continua, más flexible, con gente de 20, 30 y 40 y 50 años. Hemos tenido una familia en la cual tres generaciones han pasado por nosotros. Nunca es un mal momento para aprender: Puedes aprender con 16 para encontrar un trabajo, con 40 para darle un un giro a tu carrera y con 60 porque estudiaste o trabajaste en un despacho de abogados, pero siempre te interesó la domótica y ahora quieres aprender cómo se programa la domótica de tu casa. Tenemos también gente que estudia por curiosidad y por gusto.
¿Abarcaréis todas las familias profesionales u os centraréis en aquellas con mayor empleabilidad?
–En general, intentamos encontrar un equilibrio entre la demanda por parte de los alumnos, lo que los alumnos aspiran a aprender, porque no puedo prescindir de esto: aunque haya muchos trabajos de arreglar chapas de coches, si no hay alumnos que lo quieran hacer, no serán capaces de abastecer las necesidades de las empresas. Entonces, siempre miramos tres cosas: que haya demanda por parte de los alumnos, que haya demanda por parte de las compañías –porque si las compañías no necesitan ese tipo de perfil, esa gente se quedará desempleada–, y vemos también una parte de impacto de esas posiciones. Por ejemplo, una categoría que ahora está yendo muy, muy bien, mejor de lo que nos esperábamos, es la relacionada con las energías renovables. Y hay alumnos que quieren estudiar eso, hay compañías que necesitan instaladores de paneles solares por un tubo y, al mismo tiempo, yo, como CEO de esta compañía, sé que estoy fomentando la transformación energética de España, que es algo bonito de por sí. Este es un ejemplo de uno de los sectores que que nos está dando muchas satisfacciones.
El de las energías renovables es un sector que nos está dando muchas satisfacciones
"¿Ofreceréis más formación presencial, online o híbrida?
–A nivel de grupo los porcentajes son 12% presencial, 15% online y 72% abierto. De los alumnos de MEDAC, la mitad son en presencial y la mitad, en online, y la mayoría de los alumnos de MasterD son con este formato que nosotros llamamos abierto, que es la mejor combinación entre presencial y online. ¿Por qué? Porque te da la flexibilidad del online: puedes ver la clase cuando tú quieras, y si la quieres ver tres veces no tienes un profesor que te dice la cosa una vez y desaparece, puedes verla tres veces; puedes seguir el ritmo que tú quieras: muy rápido estás trabajando y solo puedes estudiar los fines de semana o más lento, y lo puedes hacer desde donde quieras. Y te da el beneficio del presencial: es una experiencia educativa en comunidad, en contacto con un profesor o instructor o entrenador.
Habláis de un tutor que acompaña a los alumnos no solo durante los estudios sino también después en el ingreso al mercado laboral.
–Cuando está estudiando le ayudamos sobre todo en la parte de organizar sus estudios y de progresar en su recorrido académico y después, cuando se está acercando el final del curso, le ayudamos a encontrar una práctica o a preparar su currículum. Todavía no tenemos un servicio para hacer un seguimiento: «Oye, acabaste hace un año, ¿qué tal?» Es una buena idea. Quizá un día lo haremos, porque a mí me gusta pensar que nuestra labor no acaba cuando el alumno tiene un trozo de papel. Acaba cuando un alumno tiene trabajo, así que quizá un día lo haremos.
¿Vais a tener centros en todas las comunidades autónomas?
–Ya estamos en todas, y en Italia y Portugal, aunque allí estamos todavía dando los primeros pasos. Ojalá nuestra penetración fuera igual a la que tenemos en España. Hay mucho recorrido.
En el caso de España ¿ayuda la nueva ley de FP o es una dificultad añadida que todos los estudiantes desde el primer curso tengan que hacer prácticas en la empresa?
–Una cosa es que sea difícil y otra, que sea lo correcto que tenemos que hacer. Aunque la legislación me haga temporalmente la vida un poco más difícil porque tenemos que actualizar procesos, formas de trabajar… si la intención es la correcta, en este caso flexibilizar la formación para que el ingreso en el mercado laboral de los alumnos sea más fácil, más duradero y más exitoso, nos vamos a adaptar y vamos a respetar la legislación siempre. Nosotros estamos aquí para seguir liderando el mercado en los resultados de los alumnos, cumpliendo con la normativa vigente en cada momento. Y yo veo cosas positivas en la nueva ley de FP, y nos estamos adaptando y estamos encantados de cumplir con ella.
Pero está habiendo muchas quejas, por un lado por parte de sindicatos, en el caso de la FP pública, porque es una tarea muy ardua para los profesores encontrar prácticas en empresas para todos sus alumnos desde 1º. Y también quejas de alumnos, que dicen que han ido a unas prácticas que no les han aportado mucho.
–Lo que hemos decidido desde un punto de vista legislativo es que queremos que los módulos de formación en la empresa sean parte del currículum académico para poder sacarse el título. Yo creo que esto está bien. Pero que una cosa que esté bien no significa que sea fácil, puede estar bien y ser difícil al mismo tiempo. Objetivamente, lo mires por donde lo mires –pública, privada, Davante, sus competidores–, encontrar prácticas en una tarea que requiere mucho trabajo, en que las compañías no siempre tienen los incentivos correctos para coger este tipo de talento, un talento muy joven que hay que formar. Esto es difícil, y hay algunos sectores donde, desafortunadamente, la demanda de prácticas es más alta que la oferta, sectores como la sanidad, donde la situación está más tensionada. Hay que ponerle mucho foco. Nosotros estamos muy contentos en cómo estamos gestionando la parte de prácticas dentro de Davante. Entiendo muy bien cuando los profesores de la pública dicen que esto es trabajo añadido, porque nosotros tenemos un equipo de 50 personas cuyo trabajo es encontrar prácticas para nuestros alumnos. Entiendo a los sindicatos, entiendo que esto representa una tarea adicional, porque las prácticas no se encuentran solas.
Encontrar prácticas es una tarea que requiere mucho trabajo, en que las compañías no siempre tienen los incentivos correctos para coger este tipo de talento, un talento muy joven que hay que formar
"Habláis de FP Plus. No sé si todos vuestros alumnos van a salir con estas acreditaciones extra.
–Ojalá. La idea es la siguiente: Hasta ahora las dos compañías intentaban trabajar juntas, pero no había esta integración de marca. Lo que queremos hacer desde este año es poner a disposición de los alumnos lo mejor de la parte reglada y la no reglada. Nos hemos inventado, somos los primeros en el mercado, esto que llamamos FP Plus. ¿Por qué es un plus? Porque te da el título de la FP más una serie de cursos y habilidades añadidas que te pueden ayudar a diferenciarte en el mercado laboral y a conseguir más empleabilidad. Por ejemplo, un curso de FP de Marketing. Lo que intentaremos es que todos nuestros alumnos que se apuntan a ese curso consigan la FP, pero al mismo tiempo le damos la posibilidad de hacer idiomas, un curso especializado en SEO o en Marketing Analytics o que se puedan sacar una certificación de Google en gestión de campañas de captación. Como tenemos esta la ventaja de tener relaciones con 30.000 compañías y sabemos lo que están buscando, y como reconocemos que a veces la formación reglada no tiene la posibilidad de adaptarse tan rápidamente al contexto económico, a lo que las compañías buscan, queremos darle la parte sólida del curso de FP, pero también la flexibilidad de nuestros cursos no reglados para complementarlo. Otro ejemplo: estudias en FP Programación de aplicaciones móviles, pero al mismo tiempo sé que en Amazon, porque trabajamos con ellos, están buscando personas de ciberseguridad. En el currículum de la FP no hay ciberseguridad, pero si quieres yo te puedo ofrecer un curso de ciberseguridad para que tú salgas al mercado con ese elemento diferenciador que te permita destacar sobre los otros alumnos que han hecho la misma FP y tienen el mismo título que tú.
Queremos ofrecer lo mejor de la parte reglada y no reglada
"Será un plus a medida de las empresas, no tanto del alumno.
–Esto lo estamos dibujando. En realidad creo que ofreceremos como opciones. Un plus más hacia la internacionalización que empuje más sobre idiomas. O un plus más sobre competencias de tu sector. Es un producto nuevo que estamos lanzando con muchísima ilusión, pero todavía no sabemos cómo van a responder los alumnos. Tenemos muchas ganas de probarlo, escucharles y ver qué nos piden.
Ahora que se habla tanto de inteligencia artificial, supongo que también jugará un papel importante en Davante.
–Va a transformar todo, a nosotros nos fascina, estamos mirando muchas posibilidades de utilizarla y ya estamos haciendo experimentos. Por ejemplo, a veces nos cuesta mucho poder analizar todos los trabajos de nuestros alumnos. La IA puede ayudar a leer y analizar esos trabajos. Los vamos a mirar igualmente, pero lo haces de forma más eficiente. O en desarrollo de nuevos contenidos. Una cosa es empezar completamente desde cero cuando quieres lanzar un curso, otra es poder contar con el apoyo de la IA generativa. En marketing también la aplicaremos para crear campañas de forma más ágil y testearlas de forma más rápida. El día de mañana la IA estará por todos lados, como hoy está el ordenador y el móvil, y ya estamos haciendo experimentos y estamos muy contentos con los resultados de los primeros pilotos.
¿Cómo imaginas el mapa de la FP en España en 2030?
–Estoy seguro de que la FP pesará más en el futuro. Cuando miras la distribución de los estudiantes españoles o italianos en comparación con el resto de Europa tenemos un peso de universitarios más alto y una carencia estructural de perfiles técnicos. Eso seguro que cambiará. No sé si llegaremos al nivel de Alemania, porque la estructura industrial es distinta, pero confío, por ejemplo, en España, en el peso de toda la parte hostelera. Cómo la FP puede ayudar a la parte de servicios será súper importante. Lo que es seguro es que la Formación Profesional para el empleo va a crecer mucho más y va pesar mucho más sobre el total de los alumnos en España, como demuestran los datos históricos. Yo creo que estas tendencias que estamos viendo en los últimos cinco o seis años se quedarán para los próximos diez.
¿Crees que hay también una tendencia hacia operadores cada vez más grandes?
–Sí, creo que sí, pero es solo una opinión personal. Por un lado la regulación nos impondrá ser siempre más profesionales en lo que hacemos y con el tiempo será más difícil competir para las academias de barrio. Si piensas en toda la regulación que tenemos que cumplir para poder abrir un centro nuevo de FP, toda la inversión que tenemos que hacer para mantener actualizados nuestros centros y nuestro contenido, se requiere un tamaño, y probablemente será más difícil para algunas compañías pequeñas. No será extremo, yo no creo que mañana estemos Davante y cuatro más, es un sector muy muy fragmentado, pero si me dijeras ¿apuestas por más o menos fragmentación? yo creo que habrá un poco menos de fragmentación.
Con el tiempo será más difícil competir para las academias de barrio
"¿Mejor ser más grandes que especializarse?
–La especialización es una estrategia que es muy válida. Verás siempre operadores que intentan especializarse y operadores que intentan ser más generalistas y abarcar y diversificar. Y las dos estrategias tienen ventajas y desventajas. Los especialistas pueden decir que son especialistas, y quizá pueden dar una una experiencia más profunda, pero también se exponen mucho más a la fluctuación de ese sector específico, y si eres diversificado y algún día que te va mal la sanidad, por ejemplo, te puede ir bien la informática. Las dos estrategias son respetables. En nuestro caso, como venimos de dos compañías que ya estaban muy diversificadas, no veo la necesidad de cambiar esa dirección. Esto te permite también aprovechar los centros mucho más con tantos metros cuadrados como tenemos.
Pero, sí, tenemos mucha competencia y nos encanta. Hay tanto mercado, tanta necesidad y tanto buen impacto que al final si a mis competidores les va bien y ayudan a solucionar el problema de empleabilidad en España yo estoy contento Hay mucho mercado, podemos crecer todos. Yo creo que la tarta se hará más grande, así que nosotros iremos a por lo nuestro. Somos ambiciosos. Intentaremos ser los mejores.
¿Es suficiente el control de calidad, la inspección de que la formación que reciben los alumnos es la correcta?
–No estoy en la posición para decir si la Inspección tiene recursos suficientes. Eso sería más el trabajo de la Administración, entender si hay que ponerle más recursos o no. Creo en el valor de las inspecciones. Necesitamos inspecciones, necesitamos poder garantizar un nivel mínimo de servicio a los alumnos. Nosotros recibimos un montón de inspecciones y es normal, y está bien y es otra de las cosas que nos impulsa a ser constantemente mejores y a mantener alto nuestro nivel de servicio. Así que bienvenidas sean las inspecciones para todos, las públicas, las privadas, los grandes y los pequeños. Lo que no me gustaría es si en algún momento me diera cuenta de que las inspecciones solo van por los grandes, o por los privados, pero si lo hacemos de forma uniforme para que todos los estudiantes tengan el mismo nivel de calidad de servicio, me parece fenomenal.
Lo que no me gustaría es si en algún momento me diera cuenta de que las inspecciones solo van por los grandes, o por los privados
"¿En online es más difícil este control de calidad?
–Depende de cómo se regule.También la regulación es distinta según la comunidad autónoma, y en algunas se puede hacer el examen donde quieras y en otras no, o se pueden hacer las partes presenciales donde quieras o no. Hay intención de regularla y me parece súper bien. Creo que, a día de hoy, así como yo tengo la capacidad de formar a mis alumnos online, también la Inspección tiene la capacidad de entrar en una clase mía y ver si mi clase online es buena o no. Por nuestra parte, máxima máxima apertura para para que nos inspeccionen y nos digan si lo podemos hacer mejor.
¿Estar en 17 comunidades autónomas complica un poco la vida?
–Sí, pero también por eso operadores más grandes que puedan abarcar esta complejidad con el tiempo tendrán un poco más de de ventaja, porque me imagino que para una compañía muy pequeñita tener que lidiar con tantas legislaciones es muy complicado. Y nosotros, que ya tenemos implantación en todas las comunidades, esto lo tenemos ya resuelto. Pero ¿sería más fácil para todos lo mismo? Sí, en Italia es para todos lo mismo. Aquí no, respetamos como es, yo además soy extranjero, solo puedo respetar lo que hay y agradecer la buena acogida que me ha dado este país como inmigrante. Me encanta España como es, con sus complicaciones.
¿Qué papel juega la Fundación Davante?
–Es una fundación que empezamos desde MEDAC y ahora que somos Davante le vamos a dar más visibilidad. Y también esperamos de esta forma multiplicar el impacto que tenemos. Desde la Fundación lo que hacemos es ofrecer proyectos y servicios biomédicos y sanitarios a personas en riesgo de exclusión o en barrios un poco más desfavorecidos. Es otra forma de devolver algo a la sociedad.
¿Pueden algunos alumnos hacer prácticas en la Fundación?
–Sí, en 2024 hemos ofrecido prácticas a 14.000 alumnos y menos de 2.000 ha hecho prácticas en nuestra fundación. Es una opción que damos a los estudiantes, porque ahí ofrecemos servicios sanitarios o biomédicos y les permitimos a nuestros alumnos de verdad tocar un paciente en realidad y tener cerca a personas que le puedan enseñar. En general, la satisfacción de los alumnos que acaban las prácticas en la Fundación es muy, muy alta.
¿Qué porcentaje dentro de Davante ocupará la preparación de oposiciones?
–Un 25%. Es un sector con mucha demanda, el país necesitará empleados públicos, porque va a haber muchas jubilaciones. Y nosotros miramos el interés de los alumnos y el interés de los empleadores. Aquí hay un empleador que se llama Estado, que necesitará cubrir esas plazas y nosotros como comunidad necesitamos estos empleados públicos –bomberos, guardias civiles, auxiliares administrativos, etcétera– y al mismo tiempo hay alumnos interesados en este tipo de carrera. Mientras haya demanda y oferta ofreceremos el servicio. Estamos muy contentos con esta parte del negocio también. Creemos tanto en esto que el año que viene en Italia vamos a lanzar oposiciones como parte de nuestra expansión.
Davante en cifras

- Davante cuenta con una red de más de 120 centros educativos en España, Italia y Portugal, y cerca de 140.000 estudiantes formados anualmente.
- El 90% de sus estudiantes se incorpora en el mercado laboral a los seis meses de finalizar sus estudios.
- Su plantilla está formada por más de 3.000 profesionales.
- Ofrece más de 600 cursos en 17 áreas de especialización como son sanidad, deporte, informática, comercio y marketing, administración, imagen personal, electrónica, edificación, veterinaria u hostelería.
- Cuenta en la actualidad con 140.000 m² de instalaciones y en 2025 prevé abrir 11 nuevos centros.
- En 2024, operando todavía bajo las marcas MasterD y MEDAC, ha alcanzado una facturación de más de 250 millones de euros.
- La compañía cuenta con el respaldo de KKR Impact Fund, fondo que invierte exclusivamente en iniciativas alineadas con los ODS.
- Gianpaolo Santorsola se unió al proyecto en 2023, tras su experiencia en empresas com Adevinta y McKinsey & Company.