Un bajo nivel en matemáticas y lectura en Primaria tiende a persistir a los 15 años

En un momento en el que casi un millar de colegios examina a niños y niñas de 6º de Primaria para medir el nivel del sistema educativo español, un informe de Funcas avisa de que «las políticas de refuerzo lector de la ESO son especialmente necesarias». Según el estudio realizado por el director del área de Educación de Funcas, Ismael Sanz, aunque en España cada vez hay más jóvenes de entre 25 y 34 años que tienen educación superior el ritmo para mejorar habilidades como la comprensión lectora no mejora y el abandono escolar sin titulación sigue siendo elevado.

Sanz ha cruzado los datos de las pruebas TIMSS/PIRLS (que evalúan el rendimiento en matemáticas y ciencias) con las pruebas PISA (que miden competencias y habilidades, también en lectura) y muestra que un tercio del alumnado en España (33%) no alcanzó un nivel medio en matemáticas en 4 de Primaria en 2015 y siete años después casi la misma cifra (27%) seguía con bajo rendimiento.

En el caso de la lectura, un 20% de alumnado de 4º de Primaria no alcanzaba un nivel intermedio en 2016 y en 2022 el dato aumentaba hasta el 24%, «por lo que las competencias lectoras se deterioran ligeramente durante la Secundaria». «España es uno de los países donde el bajo rendimiento a los 15 años se traduce más en abandono sin titulación, por lo que sugiere que la ESO es la etapa donde deben concentrarse los esfuerzos de mejora, especialmente en comprensión lectora», señala Sanz.

España se autoevalúa

España ha implantado por primera vez su propia evaluación del sistema, una especie de modelo PISA, que evalúa cuatro competencias: comunicación lingüística (lengua), STEM (matemáticas y ciencia), plurilingüe y digital. Hasta el 29 de mayo, cerca de 44.000 alumnos de 6º de Primaria responden unas 400 preguntas en formato digital, que van por bloques y evalúan las competencias básicas que han adquirido durante esta etapa educativa. «Exámenes que tienen carácter informativo, formativo y orientador y que guiarán las decisiones de políticas educativas para la mejora del sistema», inciden fuentes del Ministerio de Educación.

En total son 891 centros y hasta este martes ya se habían examinado 1.142 alumnos y alumnas de 34 colegios. También se incluyen cuestionarios a familias (en este caso en papel) y a todos los docentes y al profesorado que atiende a las diferencias individuales, de pedagogía terapéutica, audición y lenguaje o de orientación y que contempla preguntas sobre la inclusión educativa. Este año la prueba se estrena en 6º de Primaria y en el curso 2027-28 se realizará con los alumnos de 4º de la ESO, un curso clave para reducir el abandono escolar.

La dificultad lectora fomenta el abandono

Y es que el informe de Funcas destaca que aunque España ha reducido su tasa de abandono escolar temprano al 12,8% en 2025 sigue siendo el segundo país de la UE con mayor tasa, solo por detrás de Rumanía y lejos del objetivo europeo del 9% para 2030. «La brecha de género y la fuerte asociación con el nivel educativo materno (13 veces más probabilidad de abandono cuando la madre solo tiene educación primaria) revelan que este problema tiene raíces estructurales y socioeconómicas profundas», avisa Sanz que pone el énfasis en reforzar medidas en la ESO como tutorías individualizadas y educación compensatoria.

Por otra parte, Funcas incide en que España se sitúa entre los países desarrollados con más jóvenes con titulación superior pero con habilidades lectores débiles y advierte de que ello repercute en el empleo: la evidencia científica señala que la tasa de empleo es tres puntos más baja en este colectivo.