Veintiséis horas de reflexión y lectura compartida en torno a 32 grandes obras literarias
La nueva convocatoria del III Curso «El reto de leer en el aula. La metodología de los Seminarios de Grandes Libros» acaba de dar el pistoletazo de salida con la publicación de su web oficial. La cita tendrá lugar en Madrid los días 27 y 28 de agosto de 2026 y llega con una propuesta que busca seguir consolidando una forma de aprender a leer y a pensar que ya ha despertado un interés creciente entre docentes e investigadores. En la última edición participaron cerca de 200 personas, en su mayoría profesores de secundaria y universidad, aunque la actividad está abierta a todo tipo de interesados, en una línea que conecta con otras experiencias recientes sobre lectura significativa en el aula.
Los plazos de inscripción ya están en marcha y uno de los datos clave para quienes quieran beneficiarse de mejores condiciones es que la matrícula reducida termina el 31 de mayo. Además, el curso es bonificable por FUNDAE, un detalle especialmente relevante para centros y entidades que buscan compatibilizar formación de calidad con una planificación económica más ajustada.
El programa vuelve a apoyarse en la experiencia acumulada durante diez años por el Programa de Grandes Libros del Instituto Core Curriculum de la Universidad de Navarra, una trayectoria que ha convertido esta iniciativa en un espacio de referencia para el diálogo entre texto, aula y pensamiento. En esta edición habrá 32 seminarios con ponentes como José Manuel Mora-Fandos, Tomás Baviera, Luis Enrique Echarte Alonso, Javier de Navascués, Enrique García-Máiquez, Higinio Marín Pedreño o Raquel Cascales Tornel, en una apuesta por el intercambio de miradas y la formación compartida.
Junto a los seminarios, el curso incluirá varias sesiones plenarias que ampliarán el debate desde distintos ángulos. La primera la impartirá el director del IES Lucía de Medrano, de Salamanca. También se presentarán los resultados del proyecto europeo REMAP – «Reading for Meaning and Purpose», coordinado por Rosalia Baena, y del «Proyecto Argos. Los seminarios de Grandes Libros en secundaria», en el que participan once centros educativos españoles junto con la Universidad de Navarra.
Entre las sesiones previstas destaca asimismo una dedicada a la teoría de Paul Ricoeur sobre la transformación personal a través de la lectura y a la aplicación práctica que está desarrollando el Colegio Stella Maris College mediante la asignatura de «Narrativa». La propuesta se enmarca en un debate más amplio sobre el valor formativo de la lectura cuando deja de ser solo un contenido y pasa a convertirse en una experiencia intelectual, ética y personal. En esa línea, el curso insiste en una idea que gana presencia en el panorama educativo: leer no solo para comprender, sino para pensar, dialogar y crecer.
La organización corre a cargo del Centro Humanismo Cívico del Instituto Cultura y Sociedad, mientras que la Universidad de Navarra, a través del Instituto Core Curriculum, otorgará un Diploma de título propio a los participantes. Además del núcleo de profesorado del propio programa, participarán docentes de otras universidades como la Complutense de Madrid, la Politécnica de Valencia, la de Barcelona, la Francisco de Vitoria o el CEU, lo que refuerza el carácter interuniversitario y plural de una cita que busca seguir ensanchando la conversación sobre cómo enseñar a leer mejor en secundaria y en la universidad.
El curso nace con vocación formativa y un claro propósito pedagógico: ofrecer a docentes y lectores un espacio para pensar la educación a partir de los grandes textos de la tradición literaria y filosófica. La iniciativa se dirige especialmente a profesorado de secundaria, bachillerato y universidad, pero también a cualquier persona interesada en la lectura como herramienta de crecimiento intelectual y humano.
El encuentro se celebrará en dos jornadas intensas que alternarán conferencias, mesas redondas y sesiones prácticas. La primera parte del programa arrancará el jueves 27 de agosto con una conferencia inaugural sobre liderazgo y coherencia en el proyecto lingüístico de centro, seguida de otra intervención dedicada a los seminarios de grandes libros y al cultivo de las virtudes intelectuales, en el marco del proyecto Argos.
La organización ha querido que el curso no se quede en la mera exposición teórica, sino que abra espacios reales de conversación. Por eso, además de las ponencias, se han previsto sesiones en grupos donde el comentario compartido de textos será el eje central del trabajo.
La metodología del curso se apoya en cuatro encuentros de análisis de libros o textos. Cada sesión seguirá una estructura muy concreta: 15 minutos de introducción del profesor, 1 hora y 15 minutos de comentario sobre la obra, 10 minutos de pausa y 20 minutos finales reservados a una reflexión pedagógica. El objetivo es que el intercambio no sea solo literario, sino también didáctico.
En total se han seleccionado 32 libros representativos de géneros y épocas muy diversas. Habrá ocho grupos por sesión, con veinte participantes en cada uno, para favorecer la participación activa y el diálogo real. Los asistentes podrán elegir el grupo en el que desean intervenir, aunque será imprescindible haber leído antes el texto correspondiente. Además, la organización procurará enviar material de apoyo para preparar cada sesión.
El elenco de títulos muestra una amplia mirada sobre la historia de la literatura y del pensamiento. Entre las obras programadas figuran «Lazarillo de Tormes», «La Odisea», «Persuasión», «Jane Eyre», «República», «Macbeth», «Crimen y castigo», «Frankenstein», «Confesiones» o «La consolación de la filosofía», junto a textos de Séneca, San Pablo, San Agustín, Newman, Chesterton, Tolstói o C.S. Lewis.
La selección también incorpora autores y relatos que permiten abrir preguntas sobre el sentido de la lectura en la formación de los alumnos. La variedad de enfoques apunta a una idea común: leer bien no consiste solo en comprender un argumento, sino en ejercitar el juicio, la sensibilidad y la capacidad de relacionar textos, contextos y experiencias.
La inscripción ya está abierta y cuenta con varios tramos de precio. La matrícula anticipada, disponible hasta el 31 de mayo, tiene un coste de 190 euros; la matrícula ordinaria, a partir del 1 de junio, asciende a 290 euros; y la tarifa para alumni y empleados se sitúa en 130 euros.
Además, las personas ajenas a la UNAV deberán registrarse antes en la plataforma para poder solicitar la admisión. La organización también ha previsto becas para quienes acrediten necesidad económica. La matrícula incluye las comidas, los cafés de los dos días y el material docente que se entregará a los participantes.
El curso también podrá acogerse a bonificación FUNDAE, un aspecto especialmente relevante para quienes buscan formación continua vinculada a su desarrollo profesional. La información práctica sobre cómo solicitarla, junto con los detalles sobre el pago, completa una propuesta pensada para facilitar la participación de docentes y otros interesados.
En un momento en que la escuela y la universidad buscan referentes sólidos, esta propuesta de la Universidad de Navarra apuesta por leer despacio, conversar con rigor y convertir los grandes libros en una oportunidad para pensar mejor la educación.