Areteia pone el foco en la salud mental y la neurodiversidad en su XII Jornada de Innovación
La mesa redonda reunió a distintos profesionales y entidades para profundizar en la atención al autismo, el TDAH y las altas capacidades desde una mirada más amplia y menos etiquetadora.
La salud mental en la infancia y la adolescencia se ha convertido en una de las grandes preocupaciones del ámbito educativo. Con ese telón de fondo, el Colegio Areteia celebró el pasado sábado, 23 de mayo de 2026, su XII Jornada de Innovación Educativa, un encuentro que reunió a más de un centenar de familias y profesionales en torno a un debate compartido sobre bienestar emocional, neurodiversidad y acompañamiento escolar.
La cita, celebrada en Alcobendas, se enmarcó en las actividades del Clúster de Salud Mental de ACADE, una iniciativa que busca estrechar la colaboración entre centros educativos, ámbito clínico, investigadores y familias. El objetivo, tal y como se desprendió de la jornada, es claro: ofrecer respuestas más humanas, coordinadas y realistas a los retos emocionales que hoy atraviesan las aulas.
La primera gran intervención corrió a cargo de la Dra. María Inés López-Ibor, presidenta de la Fundación López-Ibor, quien advirtió de que uno de cada siete jóvenes presenta algún trastorno mental y de que más del 40% de los adolescentes en España reconoce haber tenido problemas de salud mental en el último año. La especialista vinculó este escenario a factores como la presión social, el impacto de las redes y la falta de espacios de validación personal.
López-Ibor insistió en la necesidad de diferenciar entre emociones y trastornos, así como en la importancia de la detección precoz. También puso el acento en el aumento de los ingresos de menores en centros de salud mental y en el descenso de la edad de atención, al tiempo que subrayó la relevancia de la plasticidad cerebral y del papel de la educación en el desarrollo del cerebro.
En su intervención, titulada «Corazón y razón», el director del Colegio Areteia, Luis García Carretero, defendió la escuela como un espacio de equilibrio entre lo emocional y lo racional. Frente a una «modernidad líquida» marcada por el cambio constante, apeló a centros capaces de ofrecer estabilidad educativa y referentes sólidos para niños y adolescentes.
Carretero alertó sobre la sobreprotección, el exceso de información y las expectativas inadecuadas, y defendió la necesidad de personalizar el aprendizaje para ajustar la respuesta escolar a la realidad de cada alumno. En ese marco, reivindicó el proyecto educativo de Areteia como un entorno en el que tienen cabida estudiantes que no siempre encuentran respuesta en otros centros.
La mesa redonda reunió a distintos profesionales y entidades para profundizar en la atención al autismo, el TDAH y las altas capacidades desde una mirada más amplia y menos etiquetadora. A lo largo del diálogo, las ponentes subrayaron la importancia del vínculo afectivo, la validación emocional, la escucha activa y la prevención como pilares de una educación que cuide.
También se puso el foco en la formación del profesorado para detectar señales de alerta y en la aplicación de protocolos adecuados en los centros. La jornada dejó así una idea compartida: la diversidad no debe entenderse como un obstáculo, sino como una realidad que exige respuestas ajustadas, sensibles y respetuosas con la individualidad de cada menor.
El encuentro concluyó con una convicción común: la escuela puede y debe desempeñar un papel decisivo en el bienestar emocional de la infancia y la juventud. Más allá de la transmisión de contenidos, los participantes coincidieron en que educar también consiste en acompañar, proteger y ofrecer un entorno donde cada alumno pueda desarrollarse con dignidad.
Con esta duodécima edición, el Colegio Areteia reafirma su apuesta por una educación centrada en la persona, la atención a la diversidad y la innovación pedagógica. Desde 2012, estas jornadas se han consolidado como una cita anual de referencia para el debate educativo y social, con temas que han abordado la dislexia, el TDAH, las adopciones o la educación inclusiva, siempre desde una misma premisa: cuidar para educar.