Publicadas las instrucciones de la Consejería de Educación para el curso 2026-27
El proceso ha permitido recoger las necesidades de los centros, introducir las modificaciones necesarias y dar respuesta, en la medida de lo posible, a las dificultades detectadas.
La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias ha publicado la resolución por la que se dictan las instrucciones de organización y funcionamiento a los centros docentes públicos no universitarios para el curso 2026-27. El documento supone para el departamento que dirige Poli Suárez un paso significativo hacia una organización más actualizada, participativa y ajustada a la realidad de los centros, con medidas que reflejan su compromiso por reforzar la autonomía de los mismos, mejorar las condiciones del profesorado y ofrecer una respuesta aún más eficaz a las necesidades del conjunto de la comunidad educativa.
Así, incluye importantes novedades y avances, fruto de un proceso de trabajo previo de intensa coordinación con los distintos sectores implicados, y que van desde el derecho a la desconexión digital de los docentes al aumento de la participación y la cooperación de las familias, pasando por mejoras horarias muy demandadas por la comunidad educativa o la actualización de la respuesta en situaciones de conflicto o emergencias. Para ello, y por primera vez en muchos años, para la redacción de este documento anual, se han desarrollado reuniones periódicas a lo largo de todo el curso, con antelación y la participación de los servicios centrales de la Consejería, representantes sindicales y equipos directivos de los centros educativos, consolidando una línea de mejora basada en la escucha, la coordinación y la búsqueda de soluciones compartidas.
Dicho proceso ha permitido recoger las necesidades de los centros, introducir las modificaciones necesarias y dar respuesta, en la medida de lo posible, a las dificultades detectadas, reforzando la transparencia y el acuerdo en la toma de decisiones, sin renunciar a seguir manteniendo el diálogo y el trabajo conjunto para resolver los retos pendientes.
La resolución, redactada conjuntamente por las Viceconsejerías de Educación y de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales, que coordinan José Manuel Cabrera y Francisco Rodríguez Machado, respectivamente, reconoce, por primera vez, el derecho a la desconexión digital del personal docente, en respuesta a la legalidad y a las reivindicaciones del colectivo, o la actualización de los protocolos de actuación ante conflictos en el entorno laboral y agresiones al personal docente. Asimismo, se incorporan directrices para el desarrollo obligatorio del plan de formación ante emergencias de protección civil y se regula el uso de la videoconferencia en situaciones de emergencia.
En cumplimiento de la Resolución de 20 de octubre de 2025 de la Secretaría de Estado de Educación, el objetivo de este plan es “reforzar la preparación de la comunidad educativa ante situaciones de emergencia y fenómenos naturales extremos, especialmente relevantes en Canarias debido a los riesgos volcánicos y sísmicos, fenómenos meteorológicos adversos, inundaciones, incendios forestales y emergencias en el litoral, así como a la fragmentación territorial y dispersión poblacional del archipiélago”, según la resolución.
Entre las novedades de la resolución para el curso 2026-27 figuran también la actualización y simplificación del procedimiento de información sobre calificaciones y absentismo a progenitores del alumnado mayor de edad, reduciendo cargas burocráticas, y la creación de un nuevo apartado destinado a fomentar la participación y la cooperación de familias y representantes legales con los centros educativos. Además, se reforzará la coordinación entre etapas educativas, con un aumento de la participación del profesorado especialista de apoyo a las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). También por primera vez, se incluyen criterios específicos sobre la salida del alumnado menor de edad al finalizar la jornada escolar.
En materia horaria, y en línea con la mejora ya aplicada en Secundaria, se incrementa la dedicación semanal de los equipos directivos de Infantil y Primaria, y se incorporan criterios para asignar horas lectivas adicionales en centros que adolezcan de cierta saturación o limitaciones de espacio. Además, con el objetivo de facilitar la organización, se incluye una tabla unificada con todas las coordinaciones (incluidos horarios) entre las áreas de servicio de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación (DGOEII) y los centros educativos.
Destaca también la incorporación, en los Centros Rurales Agrupados (CER), de tablas específicas de dedicación horaria para coordinaciones de patrimonio social y cultural, igualdad, TIC, prevención de riesgos laborales y bienestar y protección del alumnado de las escuelas unitarias. Además, y en línea con otras reivindicaciones de docentes y sindicatos, se reconocen horas específicas para el profesorado dedicado a acciones de evaluación institucional y se asignan horas para la preparación de prácticas de laboratorios de Física y Química, así como de Biología y Geología en 4º de ESO.
Por último, se establecen medidas organizativas excepcionales para los Centros de Educación Obligatoria (CEO) durante la jornada intensiva de septiembre y junio, permitiendo adaptar los horarios del alumnado sin reducir el número de sesiones lectivas y garantizando la coordinación con el transporte escolar.
En el ámbito de la Formación Profesional y las Enseñanzas de Régimen Especial, la nueva resolución incorpora adaptaciones organizativas necesarias para el desarrollo de la Ley 1/2024, de 7 de junio, por la que se regulan las enseñanzas artísticas superiores y se establece la organización y equivalencias de las enseñanzas artísticas profesionales, así como la jefatura de estudios adjunta de Formación Profesional en aquellos institutos de Educación Secundaria que cuenten con diez o más grupos de FP. Además, entre otras novedades orientadas al fortalecimiento de estas enseñanzas y a la mejora de su organización en los centros educativos, se impulsan la dualización, la innovación, la internacionalización y las Skills (competiciones bienales que dan visibilidad al talento y las destrezas del alumnado de FP), con medidas de apoyo horario al personal docente encargado de estas acciones.