Los alumnos valencianos, a la cola en todas las competencias según el último informe PISA
Así se desprende del último Informe PISA 2025 (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes) publicado este martes y que evalúa cada tres años (cada cuatro a partir de esta edición) las competencias en ciencias, lectura y matemáticas del alumnado de 15 años de 90 países. La Comunitat Valenciana obtiene en rendimientos medios en competencia científica 450 puntos –por debajo del promedio de la OCDE que se sitúa en 482 puntos y de los 481 de la UE–, tras Melilla y Ceuta con 405 y 420 puntos respectivamente.
En cuanto a rendimientos medios en lectura, en la Comunitat es de 424 puntos, por debajo del promedio de la OCDE (461) de la UE (459) y de España (451); también es inferior en matemáticas, con 435 puntos frente a los 463 de la OCDE y la UE y los 457 de media en España. La mitad de los alumnos españoles de 15 y 16 años tiene un nivel bajo en ciencias y solo el 28% llega al nivel mínimo de competencias para enfrentarse a la vida cotidiana y a su futuro laboral. Pero además, el deterioro en lectura y matemáticas se ha intensificado en la última década alcanzando su valor más bajo.
El informe pone de manifiesto que se acentúa la caída registrada en España en la anterior edición y advierte de que las pantallas han deteriorado el rendimiento académico global, sobre todo en la lectura. «Y es la puerta de entrada al resto de materias», señala el analista senior de la OCDE y responsable de la coordinación del estudio PISA, Tue Halgreen, que ve un panorama muy cambiante del aprendizaje mundial.
En España, las pruebas hechas por 30.000 alumnos muestran una caída «considerable» en la competencia lectora y matemática –de hasta 26 y 28 puntos, respectivamente– en los últimos diez años, lo que significa más de un curso escolar perdido. También Portugal, Francia, Alemania, muestran retrocesos importantes en esta materia. «Los alumnos no son capaces de comprender textos largos y hacen una lectura apresurada, es un desafío global», alerta Halgreen, mientras que el secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, reconoce que «no hay que esconder» que los datos tampoco son buenos en ciencias, «y se toma nota de ello».
El rendimiento en lectura empeoró entre los jóvenes españoles de entornos socioeconómicos bajos y medio-bajos en los últimos tres años pero también ha habido un retroceso en matemáticas entre el alumnado de un mayor nivel socioeconómico. No obstante, algunas comunidades autónomas como Madrid, Castilla y León, Asturias y Cantabria obtienen muy buenos resultados tanto en matemáticas como en lectura y en ciencias, incluso por encima de la media de la OCDE y del total de la UE.
El secretario de Estado, Abelardo de la Rosa, se ha comprometido a analizar los casos de éxito en las comunidades con mejores datos para ver si sus modelos pueden ser extrapolados: «Aprendemos de todo».
El portavoz del Consell, Miguel Barrachina, ha atribuido los «pésimos» resultados del informe PISA a «las modificaciones educativas del sanchismo, que permiten pasar de curso con múltiples asignaturas suspendidas», y ha considerado que en la Comunitat «se han visto agudizados por el lamentable Gobierno del Botànic».
En la rueda de prensa posterior al pleno extraordinario del Consell, Barrachina ha señalado que el resultado es «francamente mejorable» y ha añadido: «Por eso en julio de 2024 hicimos las primeras modificaciones en la misma línea que denuncia el informe PISA, para mejorar la formación en matemáticas y lecto-escritura». «PISA acredita que el Botànic se dedicó a otras cosas menos a educar a nuestros alumnos», ha sentenciado Barrachina.
«El diagnóstico que hace el informe PISA es el mismo que había hecho el PP, nuestras modificaciones van justo en las dos líneas críticas del informe. Eliminamos horas de proyectos interdisciplinares para reforzar las matemáticas y la lengua, y parte de esas medidas entran en vigor este curso para Primaria», ha agregado.