Save the Children advierte de la brecha educativa por nivel económico en la Comunitat
Save the Children y Esade han presentado un informe que analiza la equidad educativa en España a partir de los resultados de PISA 2025 y cómo influyen factores como el nivel socioeconómico y el origen migrante sobre los resultados académicos y la repetición. La Comunitat sufre la mayor caída del país en los resultados de las tres competencias: en lectura pasa de 482 a 424 puntos, en matemáticas de 473 a 435 y en ciencias de 483 a 450.
Actualmente, el 36,1% de los niños y niñas de la Comunitat, un total de 318.735 menores, vive en situación de pobreza moderada, mientras que casi 152.000 lo hacen en situación de pobreza severa, sin acceso garantizado a necesidades básicas. En este contexto, el análisis concluye que el origen social sigue influyendo de forma decisiva en las oportunidades de aprendizaje y especialmente en las trayectorias educativas.
Save the Children señala que esta es la comunidad donde más han empeorado los resultados del alumnado favorecido (-53 puntos), con una caída superior a la registrada en los países de la OCDE. Sin embargo, esta disminución no ha reducido las desigualdades, ya que la caída del alumnado desfavorecido ha sido aún mayor (-61 puntos), y es la única región en la que la caída en los resultados del alumnado desfavorecido es más grande que la del favorecido. Asimismo, la Comunitat sigue utilizando la repetición mucho más que el resto de comunidades autónomas y países del entorno, pasando del 23,9% al 28,6%, ocupando el segundo lugar por detrás de Andalucía.
En repetición de curso, el nivel socioeconómico es determinante, según esta organización, pues es cuatro veces más probable que la del alumnado favorecido, 1,5 puntos más que en 2022. El informe determina que el 40% del alumnado de nivel socioeconómico bajo ha utilizado el teléfono móvil en el centro educativo al menos una vez a la semana, frente al 35% del alumnado de nivel socioeconómico alto. Según Save the Children, para evitar que el uso de la tecnología y específicamente de la IA tenga un impacto negativo en el aprendizaje, “es esencial dotar al alumnado de herramientas para utilizarla de manera crítica y responsable», y añade que la brecha digital puede convertirse en una nueva fuente de desigualdad si no se actúa a tiempo.