Cuándo y qué deben saber los escolares de Castilla y León sobre la IA: el currículo lo definirá

Se plantea como un marco transversal, integrado en Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato, que establecerá qué debe comprender y saber hacer el alumnado sobre inteligencia artificial en función de su etapa educativa, según ha trasladado la consejera de Educación, María Pardo, este viernes en el I Foro Europeo EducaIA que se ha celebrado en Santiago de Compostela. Ese marco se acompañará de orientaciones pedagógicas, ejemplos de situaciones de aprendizaje y criterios para un uso responsable de estas herramientas en los centros.

La propuesta se estructura en torno a cuatro grandes ámbitos: comprender la inteligencia artificial; leer y pensar antes de automatizar; verificar y contrastar la información; y crear con responsabilidad. El objetivo es aprovechar las posibilidades de la IA sin sustituir capacidades fundamentales como la comprensión lectora, la argumentación, el razonamiento, la creatividad o el esfuerzo intelectual. El foro Europeo EducaIA ha reunido a responsables de distintas administraciones educativas y a expertos para abordar el impacto de la inteligencia artificial en la educación, su regulación y los diferentes modelos para su incorporación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Pardo ha explicado, según ha detallado la Consejería en un comunicado, que además facilitará a docentes, alumnos y familias una Guía de recomendaciones para la integración de la Inteligencia Artificial en el ámbito educativo en Castilla y León con el fin de orientar sobre el uso responsable, ético, seguro y eficaz. «Debemos diseñar un modelo educativo que enseñe a los alumnos a utilizar la IA de forma crítica, responsable y eficiente», ha planteado la consejera, quien ha anticipado que se hará bajo la idea de «ni prohibir, ni idealizar: educar».

Para María Pardo, la tecnología debe ponerse al servicio de una buena educación, y la inteligencia artificial puede facilitar tareas, generar contenidos o aportar información, pero no debe sustituir el criterio profesional del docente ni procesos esenciales para el aprendizaje como la lectura, la escritura, la argumentación o el razonamiento. Para ello, sitúa al profesorado como pieza esencial de la transformación tecnológica y a las familias como elemento esencial de esta estrategia.

Otro de los pilares de la estrategia es la educación con actuaciones para aprender sobre la IA, aprender con la IA y prepararse para la IA, y se desarrollan a través de los planes de formación en los propios centros, la oferta de los Centros de Formación del Profesorado e Innovación Educativa (CFIE) y diferentes proyectos de innovación.

La Junta de Castilla y León reforzará este curso la formación del profesorado en inteligencia artificial con 540 actividades y 9.000 plazas, dentro de su estrategia para incorporar estas herramientas al sistema educativo con criterios pedagógicos y desde un uso seguro, ético y responsable. La previsión supone incrementar la oferta respecto al curso 2025-2026, cuando se desarrollaron 460 actividades y se formaron 7.500 docentes.

Actualmente, el 95% del profesorado de Castilla y León dispone de una acreditación en competencia digital que incluye la inteligencia artificial. Para este curso están previstas 540 actividades y 9.000 plazas de formación, de manera que ningún docente que desee formarse se quede sin la formación necesaria.

La estrategia presta también una atención específica a los equipos directivos, y ya el pasado curso se desarrollaron 21 cursos en los que participaron 770 miembros de equipos directivos, orientados, entre otros objetivos, a utilizar herramientas corporativas de inteligencia artificial para reducir determinadas tareas burocráticas garantizando la seguridad de los datos. Para 2026-27, la Consejería ha programado 30 cursos y 1.500 plazas dirigidos específicamente a los equipos directivos.

Y, junto al Marco Curricular, la Consejería trabaja en una Guía de recomendaciones para la integración de la Inteligencia Artificial en el ámbito educativo en Castilla y León, dirigida al conjunto de la comunidad educativa –profesorado, alumnado, centros, equipos directivos y familias–. El documento establecerá un marco común para orientar el uso responsable, ético, seguro y eficaz de estas herramientas y prevenir riesgos relacionados con la privacidad, la desinformación, la dependencia tecnológica o el plagio.