Mentes AMI reivindica el papel del profesorado ante la inteligencia artificial y las redes sociales

La Fundación Atresmedia ha celebrado la quinta edición del Encuentro Mentes AMI, una jornada que busca reconocer la labor del profesorado y proporcionar recursos para trabajar las competencias mediáticas, informacionales y digitales. El evento, organizado con la colaboración de Platino EDUCA, UNIE Universidad y Fundación «la Caixa», congregó a 700 docentes en Kinépolis Ciudad de la Imagen, en Madrid, mientras más de 6.000 personas siguieron la retransmisión a través de atresplayer y la web de Mentes AMI.

El programa abordó algunos de los principales desafíos educativos del momento: el bienestar emocional, la formación de un criterio propio, la exposición de los menores en las redes sociales y la incorporación de la inteligencia artificial a la enseñanza. La propuesta combinó el análisis de expertos con experiencias docentes y herramientas susceptibles de trasladarse al aula.

Javier Bardají, consejero delegado de Atresmedia y patrono de la Fundación Atresmedia, abrió la jornada reivindicando el papel insustituible del profesorado. Su intervención puso el acento en la capacidad de los docentes para enseñar al alumnado a formular preguntas, contrastar fuentes, proteger su privacidad y comprender los intereses presentes en los contenidos digitales.

La educación emocional abrió el programa con una intervención de la pedagoga Mar Romera, que defendió la importancia del vínculo humano en el aprendizaje. Frente a la creciente presencia de pantallas y sistemas automatizados, la especialista subrayó el valor educativo de la escucha, la cercanía y la atención a las necesidades emocionales de niños y adolescentes.

El desarrollo del pensamiento crítico centró una mesa con los docentes Cristian Ruiz, Fina Paulos Lareo, Óscar Manuel Rey y Ángel Luis González. Los participantes compartieron prácticas dirigidas a que el alumnado aprenda a analizar la información, argumentar sus posiciones y construir criterios propios ante la abundancia de mensajes que recibe diariamente.

Víctor Gay Zaragoza, director del Storytelling Innovation Lab de IE University, examinó por su parte el poder de las narrativas para captar la atención y favorecer el aprendizaje. Su propuesta situó el relato educativo como un recurso para conectar los contenidos académicos con los intereses, emociones y experiencias del alumnado.

La autoexposición de los menores en las redes sociales protagonizó otro de los debates. Catalina Perazzo, de Save the Children; el capitán Daniel Moreno, jefe del EMUME Central de la Guardia Civil, y la psicóloga Silvia Álava analizaron los riesgos digitales relacionados con la privacidad, la publicación de imágenes y la construcción de la identidad en internet. La mesa incidió en la prevención y en la necesidad de acompañar al alumnado desde la escuela y la familia.

La inteligencia artificial ocupó una parte destacada del encuentro. Carlos Magro, presidente de la Asociación Educación Abierta, planteó la necesidad de valorar esta tecnología desde el propósito de la escuela y no únicamente desde sus posibilidades técnicas. El reto, señaló, consiste en determinar si puede contribuir a una educación más inclusiva y equitativa sin profundizar las brechas ya existentes.

Laura Caldas, profesora y cofundadora de Kumubox, trasladó el debate a la práctica mediante recursos para incorporar la inteligencia artificial al trabajo cotidiano del aula. La pedagoga Angélica Sátiro abordó después su impacto en las etapas infantiles y defendió el cultivo de la curiosidad, la reflexión y la capacidad de formular preguntas como fundamentos del aprendizaje.

La jornada también exploró otros lenguajes. Maga Pixelskaya presentó el pódcast educativo como una herramienta con la que el alumnado puede investigar, ordenar ideas, elaborar guiones y desarrollar competencias comunicativas. El encuentro concluyó con una pieza de Sand Art dedicada a reconocer la influencia de los docentes en la trayectoria personal y académica de niños y jóvenes.

Uno de los momentos centrales fue la entrega de los Premios Mentes AMI 2026. La convocatoria recibió más de 280 candidaturas de centros de distintas comunidades autónomas y distinguió cuatro iniciativas vinculadas al pensamiento crítico, la convivencia, la competencia digital y la creatividad audiovisual responsable.

El premio al fomento del pensamiento crítico fue para «Ampliando horizontes», del IES Zorrilla de Castilla y León. El proyecto acerca la educación económica al alumnado mediante el análisis de información, la detección de bulos y la reflexión sobre el consumo y la economía circular. La iniciativa relaciona la alfabetización económica con la toma de decisiones informadas, el compromiso ético y la justicia social.

En valores y convivencia fue reconocido «Yo soy IES, tú eres IES», del IES Manuel Bartolomé Cossío de La Rioja. Su objetivo es reducir el absentismo y mejorar el clima escolar mediante la coordinación entre el centro, las familias, los servicios públicos y las entidades del entorno. Su denominada Mesa de éxito impulsa desde hace cuatro años proyectos comunitarios y actividades solidarias.

El CIFP Virgen de Gracia de Castilla-La Mancha obtuvo el premio al desarrollo de la competencia digital por «Hackathon IA: Conversaciones con el Quijote». El alumnado de Formación Profesional utiliza inteligencia artificial generativa para interactuar con personajes de la obra cervantina, resolver retos y producir relatos, infografías y vídeos. La propuesta combina tecnología y literatura desde una perspectiva crítica y ética.

«Little Filmmakers», del IES Maestro Juan Calero de Extremadura, fue distinguido en creatividad audiovisual responsable. En un entorno rural, el alumnado participa en todas las fases de producción de cortometrajes y campañas sobre salud mental, discapacidad o microrracismos. El proyecto desarrolla habilidades audiovisuales mientras fomenta la inclusión y la conciencia social.

Las iniciativas ganadoras protagonizarán un anuncio en los canales de Atresmedia y en las plataformas digitales de la Fundación. Además, ganadores y finalistas recibirán formación presencial en técnicas de comunicación, mientras Platino EDUCA les facilitará una suscripción anual gratuita a su plataforma.

Más allá de las ponencias, el encuentro contó con una zona en la que los asistentes pudieron participar en actividades interactivas. Entre ellas figuraron la grabación del pódcast «Los castigados del recreo» y un concurso sobre inteligencia artificial, noticias falsas, pensamiento crítico y seguridad en internet.

Los docentes también pudieron conocer AMIBOX-Aula, una guía gratuita con vídeos, actividades y recursos dirigidos a Primaria y Secundaria. La herramienta pretende facilitar el trabajo de las competencias mediáticas desde situaciones cercanas al consumo informativo y audiovisual del alumnado.

UNIE Universidad propuso una dinámica sobre innovación, metodologías activas, tecnología e inclusión, mientras Platino EDUCA organizó un juego de preguntas sobre el uso pedagógico del audiovisual. Con estas actividades, el quinto Encuentro Mentes AMI reforzó su orientación práctica y su voluntad de ofrecer recursos aplicables a la realidad diaria de los centros educativos.