PISA y el Día del Docente: si queremos que los alumnos aprendan mejor, empecemos por apoyar a quienes les enseñan

Los datos no son alentadores. En lectura, España queda por debajo de la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y de la Unión Europea (UE). En 2015 consiguió una puntuación de 496 puntos. En 2022 descendió a los 474. En 2025, 451. En una década se han perdido 45 puntos.

Porque detrás de los resultados hay un contexto que merece nuestra atención. El propio informe apunta a que el descenso en el esfuerzo que los alumnos declaran haber dedicado a la prueba parece estar más relacionado con una menor motivación que con una menor capacidad para esforzarse. Y esto nos obliga a mirar a nuestros jóvenes de otra manera. No necesariamente estamos ante peores estudiantes, sino ante alumnos que están aprendiendo en un entorno muy diferente al de hace una década. Un entorno en el que la inteligencia artificial y otras tecnologías revolucionarias ya forman parte de su día a día. PISA 2025 quiso precisamente poner el foco en esta nueva realidad.

Más de la mitad de los alumnos de 3º de ESO en adelante afirma utilizar la IA a diario o casi a diario como ayuda para aprender, frente al 45% de media de la OCDE. Cuatro de cada diez también recurren a ella para resumir textos. Más allá de la cifra, la pregunta interesante es qué hacemos con ella. Cuando la respuesta a cualquier pregunta puede obtenerse en segundos a partir de un prompt, lo verdaderamente importante es que el alumno sea capaz de comprenderla, cuestionarla, contrastarla y construir su propio razonamiento. Y ahí es donde el papel del docente cobra, si cabe, todavía más importancia.

Una investigación de la Lynch School of Education del Boston College junto a Nord Anglia Education apunta en la misma dirección. Durante dos años siguió a más de 12.000 estudiantes y 5.000 profesores en 20 países, y concluye, que enseñar de forma más detallada implica enseñarles a reflexionar sobre cómo ellos mismos aprenden y piensan, y que esto permite desarrollar capacidades que serán más relevantes en este nuevo contexto como la curiosidad, la creatividad, la colaboración o el pensamiento crítico. Quien hace esto posible no es la tecnología ni una nueva asignatura con más temario, sino, un equipo de profesionales que se esfuerzan y crean pequeñas rutinas de pensamiento como: parar y analizar antes de responder, preguntar, explorar otras perspectivas, argumentar y aprender a explicar por qué pensamos lo que pensamos.

Por eso, el mejor mensaje que podemos enviar por este día es de apoyo a quienes están en las aulas. Los docentes necesitan tiempo, formación y reconocimiento para hacer lo que ninguna herramienta puede hacer por ellos: acompañar a cada alumno a descubrir cómo piensa. Mejorar la educación no consiste solo en que la próxima generación saque mejores resultados. Consiste en que, cuando se encuentre con un problema que todavía no existe, tenga la habilidad de afrontarlo y explorarlo con pensamiento crítico, hacerse preguntas para poder entenderlo y buscar una solución. Y para ello, resulta esencial una buena educación en las aulas, basada en el acompañamiento y la orientación adecuada.