UECoE concluye su congreso reforzando la diversidad, el liderazgo y la economía social
El encuentro celebrado en Melilla del 21 al 23 de octubre reunió a cooperativas de enseñanza de distintos territorios para abordar la convivencia, el liderazgo, la formación docente y el futuro de un modelo educativo vinculado a la economía social.
Durante la clausura, UECoE entregó el testigo a la UCETAM, que será la encargada de coorganizar en 2028 el XXII Congreso de Cooperativas de Enseñanza.
El XXI Congreso de Cooperativas de Enseñanza concluyó el viernes 23 de octubre en Melilla después de tres jornadas dedicadas a analizar los desafíos educativos y empresariales de este modelo. Organizado por la Unión Española de Cooperativas de Enseñanza (UECoE), el encuentro reunió a representantes de centros y organizaciones de distintos territorios para compartir experiencias y definir nuevas líneas de actuación.
La clausura, celebrada en la sede de la UNED, puso fin a una cita que la organización desarrolla desde 1984. La última jornada combinó la presentación de las conclusiones de los talleres, el intercambio de proyectos educativos y la reflexión sobre cuestiones como la convivencia, la gobernanza, el relevo generacional o la vinculación de las cooperativas con sus comunidades. Todo ello permitió dibujar una agenda educativa compartida para los próximos años.
El patio central de la UNED acogió una exposición dedicada a mostrar la implantación territorial de las cooperativas de enseñanza. La selección permitió conocer centros procedentes de diferentes comunidades autónomas y evidenciar la pluralidad de iniciativas que integran este modelo, en el que el proyecto pedagógico se desarrolla junto a una estructura empresarial cooperativa.
La muestra también reflejó la capacidad de estas entidades para generar empleo y construir proyectos educativos adaptados a su entorno. Aunque cada centro responde a una realidad social distinta, las cooperativas participantes comparten principios como la gestión democrática, la participación de los profesionales y la búsqueda de una educación conectada con las necesidades de su comunidad.
La sesión comenzó con la puesta en común de las conclusiones alcanzadas en los talleres de debate celebrados durante la jornada anterior. Estas aportaciones servirán de orientación a UECoE para establecer sus prioridades y avanzar en ámbitos considerados estratégicos por el sector. El objetivo es convertir las reflexiones del congreso en propuestas concretas de futuro que puedan trasladarse al trabajo cotidiano de los centros.
La sesión de clausura incluyó la puesta en común de las conclusiones alcanzadas en los talleres de debate celebrados durante la jornada anterior. Estas aportaciones servirán de orientación a UECoE para establecer sus próximas líneas de actuación y afrontar algunos de los principales desafíos que afectan a las cooperativas, desde la sostenibilidad de los proyectos hasta el relevo generacional y la incorporación de nuevos profesionales. El objetivo es convertir la reflexión compartida en propuestas concretas de futuro.
Uno de los ejes centrales fue la mesa de debate «Convivir y aprender el poder de la diversidad», dirigida por Nayat Mohamed Maanan, presidenta de la Asociación de Mujeres Empresarias de Melilla Activas Charter 100. El espacio reunió experiencias desarrolladas desde las aulas y las comunidades educativas para mostrar cómo los centros pueden convertirse en lugares de convivencia desde la diversidad y de aprendizaje compartido.
En la mesa participaron representantes de las cooperativas Juan Comenius, de la Comunidad Valenciana; Gorg Blau, de Baleares; y Tolosako Inmakulada Lanbide Ikastola, del País Vasco. También intervino el proyecto Nana de Melilla. Las iniciativas presentadas pusieron de relieve la necesidad de reconocer la pluralidad del alumnado, favorecer su participación y construir entornos donde las diferencias culturales y personales funcionen como una oportunidad educativa común.
El programa reservó asimismo un espacio para presentar la Declaración de Idoneidad Pedagógica Cooperativa en Economía Social, DICOOP. La iniciativa, desarrollada por ACES Andalucía con la colaboración de UECoE, plantea un marco para identificar y reforzar aquellos conocimientos, competencias y valores que debe reunir la formación vinculada al cooperativismo educativo. La propuesta conecta la práctica docente con los principios de economía social y con una visión integral de los centros.
La formación del profesorado también estuvo presente en el diálogo dedicado a los «Retos educativos en el siglo XXI», moderado por la periodista María José Ramírez. Javier Cendoya y Enric Masía analizaron cuestiones relacionadas con la gobernanza, el liderazgo cooperativo, la educación integral, el arraigo comunitario y la continuidad de los centros. El intercambio subrayó que la fortaleza de este modelo depende tanto de una gestión eficaz como de la preparación de sus profesionales.
Otro de los asuntos abordados fue la necesidad de preservar la identidad de las cooperativas sin renunciar a la innovación. En este sentido, el congreso destacó la importancia de combinar un proyecto pedagógico sólido con estructuras empresariales capaces de generar estabilidad laboral y responder a los cambios sociales. La colaboración entre docentes, familias, alumnado y entorno constituye una de las señas del modelo cooperativo.
Las sesiones plenarias concluyeron con la participación de Lolo, Javi y Ana, integrantes de la compañía de teatro de improvisación Jamming. Su intervención recuperó de manera participativa los asuntos trabajados durante el congreso e incorporó cuestiones como el relevo generacional, la comunicación institucional y el marketing educativo. La propuesta permitió cerrar el programa desde una perspectiva diferente, combinando el humor con la reflexión sobre los centros.
El relevo generacional aparece como uno de los desafíos decisivos para garantizar la continuidad de las cooperativas de enseñanza. La incorporación de nuevas personas socias y trabajadoras exige transmitir los valores fundacionales, actualizar los mecanismos de participación y generar oportunidades para asumir responsabilidades. Al mismo tiempo, la comunicación resulta esencial para explicar a las familias y a la sociedad las características de un modelo que integra educación, empresa y comunidad.
Durante la clausura, UECoE entregó el testigo congresual a la Unión de Cooperativas de Enseñanza de Trabajo Asociado de Madrid (UCETAM). Esta organización asociada será la encargada de coorganizar en 2028 el XXII Congreso de Cooperativas de Enseñanza, dando continuidad a un espacio concebido para compartir proyectos, identificar necesidades comunes y reforzar la cooperación entre territorios. Madrid asumirá así la preparación de la próxima cita congresual.
La edición de Melilla, celebrada entre el 21 y el 23 de octubre, ha permitido reunir a representantes y especialistas del sector alrededor de los retos que condicionarán su evolución durante los próximos años. Las conclusiones obtenidas servirán ahora para orientar el trabajo de UECoE y de sus organizaciones asociadas, con la mirada puesta en la innovación, la participación y el mantenimiento de centros educativos sostenibles.
El congreso también ha reforzado el papel de Melilla como punto de encuentro de realidades diversas. La ciudad acogió un programa en el que la convivencia, el arraigo al territorio y la cooperación ocuparon un lugar destacado. Con el cierre de esta edición, el movimiento cooperativo abre una nueva etapa de trabajo hasta 2028 para trasladar los debates a la actividad cotidiana y consolidar una educación socialmente comprometida.