Docentes de 116 centros comparten experiencias en la primera Jornada PROA+
La primera Jornada PROA+ de Castilla y León ha reunido en Valladolid a equipos directivos, docentes, orientadores y coordinadores de 116 centros sostenidos con fondos públicos. El encuentro ha permitido compartir prácticas educativas y constituir redes provinciales para reforzar la atención al alumnado, la equidad y la prevención del abandono escolar.
La consejera de Educación inaugura las jornadas.
La Consejería de Educación de Castilla y León ha celebrado en el EOI/CIFP Juan de Herrera de Valladolid la primera jornada autonómica PROA+, concebida como un espacio para intercambiar experiencias y consolidar la colaboración entre los centros participantes. Profesionales procedentes de las nueve provincias han analizado las actuaciones desarrolladas en sus comunidades educativas y los retos pendientes para garantizar una respuesta ajustada a las necesidades de todo el alumnado.
El encuentro ha reunido a representantes de los 116 centros educativos sostenidos con fondos públicos que forman parte del programa en Castilla y León. Equipos directivos, docentes, orientadores, coordinadores de PROA+ y responsables de la Administración educativa han compartido herramientas y metodologías destinadas a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente en los entornos escolares que presentan una mayor complejidad.
El Programa para la Orientación, Avance y Enriquecimiento Educativo está impulsado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en colaboración con las comunidades autónomas. Su finalidad es favorecer el éxito y la permanencia en el sistema educativo del alumnado escolarizado en centros con una especial complejidad, mediante medidas dirigidas tanto a los estudiantes como a la organización y el funcionamiento de los propios centros.
Las actuaciones desarrolladas dentro de PROA+ persiguen eliminar barreras para el aprendizaje, reforzar la atención educativa, prevenir el absentismo y mejorar la convivencia. El programa también promueve procesos de innovación, evaluación y mejora continua, de manera que cada centro pueda identificar sus necesidades, seleccionar las respuestas más adecuadas y comprobar los efectos de las medidas adoptadas.
Bajo el lema «Conectando centros para transformar la educación», la jornada ha sido el primer encuentro autonómico de la Red PROA+ de Castilla y León. La convocatoria responde a la necesidad de que las experiencias desarrolladas en cada colegio o instituto no permanezcan aisladas, sino que puedan ser conocidas, analizadas y adaptadas por otros equipos profesionales con desafíos similares.
La Consejería de Educación ha situado la colaboración entre profesionales como uno de los pilares de esta estrategia. El intercambio de prácticas permite ampliar los recursos disponibles, evitar que cada centro tenga que afrontar en solitario problemas compartidos y generar una cultura de aprendizaje mutuo. Esta perspectiva entiende la mejora educativa como una responsabilidad colectiva en la que participan el profesorado, los equipos directivos, las familias, los servicios de orientación y las administraciones.
El programa de la jornada ha incluido una ponencia de Isabel Cantón Mayo, catedrática de la Universidad de León, centrada en la creación de redes educativas. Su intervención ha dado paso a la exposición de diferentes experiencias impulsadas por centros de Castilla y León, seleccionadas para mostrar la diversidad de ámbitos en los que puede intervenir PROA+ y las posibilidades de transferencia entre comunidades educativas.
Entre los centros participantes se encontraba el CEIP Anduva, de Miranda de Ebro, que ha presentado su trabajo relacionado con la evaluación de las barreras que dificultan el aprendizaje y la participación. Este tipo de diagnóstico permite revisar no solo las dificultades individuales del alumnado, sino también los elementos organizativos, metodológicos o sociales que pueden limitar su presencia y su progreso en la vida escolar.
El IES Victorio Macho, de Palencia, ha compartido una iniciativa vinculada a la inclusión educativa, mientras que el CEIP Hospital de la Cruz, de Toro, ha mostrado secuencias didácticas relacionadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Estas propuestas reflejan la voluntad de conectar los contenidos curriculares con problemas sociales y ambientales, al tiempo que se favorecen metodologías participativas y aprendizajes con un sentido práctico para los estudiantes.
Por su parte, el CEIP Cardenal Cisneros, de Boceguillas, ha presentado su experiencia en torno a los planes de acogida docente. La incorporación del profesorado a un nuevo centro puede influir en la continuidad de los proyectos, la coordinación de los equipos y el conocimiento de las características del alumnado. Establecer procedimientos de acompañamiento facilita que los nuevos profesionales comprendan las líneas de trabajo existentes y participen desde el inicio en los objetivos compartidos.
La jornada también ha servido para reivindicar una concepción de la excelencia ligada a la equidad. Desde este planteamiento, la calidad de un sistema educativo no depende exclusivamente de los resultados académicos o de las evaluaciones, sino también de su capacidad para ofrecer oportunidades, detectar situaciones de vulnerabilidad y evitar que las condiciones sociales, familiares o personales determinen el recorrido escolar.
La atención se dirige especialmente al alumnado que parte de situaciones más complejas y que puede encontrar mayores obstáculos para avanzar. Prevenir el absentismo, fortalecer el vínculo con el centro, mejorar la convivencia y ofrecer apoyos educativos adecuados son actuaciones que contribuyen a reducir el riesgo de desconexión y abandono. Para ello resulta imprescindible la coordinación entre los diferentes perfiles profesionales y la participación del conjunto de la comunidad educativa.
La Consejería ha reconocido, además, el papel del profesorado y los equipos directivos en la aplicación del programa. La transformación de las prácticas requiere tiempo para coordinarse, analizar evidencias y revisar las medidas puestas en marcha. También exige estabilidad en las líneas de actuación y espacios de encuentro que permitan convertir la experiencia cotidiana de los centros en conocimiento compartido.
El encuentro ha concluido con la constitución de las redes provinciales PROA+, una actuación prevista dentro del propio programa. Estas estructuras facilitarán una colaboración más cercana entre colegios e institutos de un mismo territorio, permitirán mantener el contacto entre profesionales y ayudarán a identificar necesidades comunes que puedan abordarse de manera coordinada.
La creación de estas redes supone un paso hacia la consolidación de una comunidad autonómica de aprendizaje comprometida con la inclusión, la equidad y la mejora de los resultados escolares. Tras esta primera jornada, el reto será dar continuidad al intercambio, evaluar el impacto de las actuaciones y lograr que las prácticas eficaces puedan incorporarse de forma estable a la organización de los centros.