Mireia Portero

Cada septiembre se repite una escena que todos los que trabajamos en un colegio conocemos bien. Volvemos a encontrarnos después de unas semanas de descanso, retomamos conversaciones que dejamos a medias, revisamos calendarios, horarios y reuniones y, casi sin darnos cuenta, el colegio vuelve a ponerse en marcha. Los pasillos recuperan el ruido, las aulas empiezan a llenarse y todo parece volver a ocupar su lugar. Es una sensación agradable porque septiembre tiene algo de comienzo, de oportunidad y de ilusión, pero también puede tener algo de automático. Y precisamente por eso creo que merece la pena hacerse una pregunta: ¿la vuelta al cole tiene que significar necesariamente volver a hacer las cosas como las hacíamos antes?

La inteligencia artificial ha entrado en las aulas con la fuerza de una ola que lo arrastra todo a su paso. En apenas unos meses, docentes, centros educativos y administraciones se han visto obligados a posicionarse: usarla, prohibirla, regularla o, en muchos casos, simplemente mirar hacia otro lado esperando que el debate se asiente. Sin embargo, reducir la discusión a si la IA es buena o mala es un error de base. El verdadero problema no es la inteligencia artificial, sino entrar en ella sin brújula pedagógica.