El teatro, contra la discriminación y en favor de la integración escolar

Al Colegio Público “Pintor Teodoro Andreu” (Valencia) acuden alumnos payos y, en su gran mayoría, gitanos. Son niños de los barrios más pobres de la ciudad, por lo que el nivel socio-cultural es muy bajo; muchos padres no saben leer ni escribir y hay una gran falta de interés por la Educación de los hijos.

Por todo ello, el centro tiene aprobado un programa compensador de la Conselleria d´Educació valenciana, que aplica como medidas organizativas los talleres, los agrupamientos flexibles en el área de Lengua Castellana y en la de Matemáticas, las adaptaciones curriculares y el apoyo dentro y fuera del aula. También está poniendo en práctica un programa de mejora de la asistencia con la contratación de los servicios sociales de un monitor, y ha incorporado un programa de animación socioeducativa y de Educación de la Salud para los alumnos del comedor y otro de acogida matinal, financiado por el Ayuntamiento, para mejorar la higiene y la imagen personal del alumnado.

Los objetivos de estas prácticas, y del colegio en general, son conseguir motivar a los niños, y que éstos superen satisfactoriamente las metas escolares, así como elevar su autoestima. Teniendo en cuenta su carácter desestructurado emocionalmente y su falta de respeto hacia las normas y la disciplina, hay que saber buscar la manera de hacerles interiorizar todo esto sin que ellos sean conscientes, pero logrando su automatización.
La sensibilidad artística en estos alumnos es innata y el teatro les posibilita el triunfo ante sus compañeros, sus padres y el resto de la comunidad educativa de la provincia.

Disfrutar y aprender

El taller de teatro se puso en marcha en 1997 como proyecto de aula, siendo actualmente un proyecto de escuela que cada año integra a más profesores y alumnos.
Entre los objetivos que se pretende alcanzar con esta experiencia destacan:

–Educar en la expresión de sentimientos y en habilidades sociales.

–Trabajar la atención, la orientación espacio-temporal y la interpretación de signos.

–Acercar a los niños al texto escrito, tanto en prosa como en verso y en distintos idiomas.

–Mejorar los niveles de lectura y la velocidad.

–Globalizar áreas como la Música, el Lenguaje, la Plástica y la Dramatización.

–Conseguir un sentimiento de compromiso con uno mismo y con el resto del grupo de teatro.

–Mejorar la relación de estos estudiantes con el resto de alumnos de colegios de la zona, y con los niños del barrio.

–Ser conscientes de que para conseguir un buen resultado se ha de llevar a cabo un proceso de trabajo de forma entusiasta y cooperativa.

–Trabajar, por un lado, la memorización, la articulación, la entonación y por otro la higiene, el no sexismo, la paz, etc.

–Abrirles nuevas expectativas e inquietudes.

–Inculcar el valor de las artes, principalmente del teatro, y promover la asistencia continua a obras.

—Aprender a disfrutar y valorar un trabajo propio bien hecho.

–Cambiar la imagen del centro que tienen los padres del alumnado de la escuela y del resto de colegios de la zona.

–Cambiar dentro de la etnia gitana los estereotipos hombre/mujer y payo/gitano.

–Conseguir que los padres tengan en cuenta y aprecien las posibilidades de sus hijos, favoreciendo la asistencia de éstos a los centros.

La valoración de esta experiencia es muy positiva y recomendable ya que permite estrechar los lazos entre profesores y alumnos, además de entre compañeros, surgiendo valores como la exigencia, el aprecio por el trabajo, el respeto hacia las diferencias o la aceptación de compromisos.

Asimismo, es muy interesante la preparación de la obra, ya que abarca diferentes áreas como son la Música y el movimiento, el Lenguaje, la Dramatización, el Conocimiento del Medio e idiomas como el Inglés y el Valenciano; todo ello en forma de entretenimiento y diversión.

Las actividades que se incluyen tanto en la obra en sí como en su fase de preparación y conclusión abarcan juegos de contacto físico –abrazarse, darse la mano, besarse–, de coordinación, atención y concentración a nivel de grupo, expresión corporal y libre ante diferentes estímulos musicales, juegos de dramatización dirigida y libre, búsqueda de obras y recogida de material, adaptación de la misma por parte de los alumnos con ayuda del profesorado, elección de la música y preparación de danzas y coreografías, fórum o lluvia de ideas y ensayos durante las horas de talleres (dos semanales) y en horario extraescolar, realización de decorados, confección de disfraces y complementos, así como de las invitaciones para los padres y demás alumnos y compañeros.

Por otro lado, el taller de teatro se ha aprovechado para que los niños, y como parte del currículo oculto, se ducharan, se cuidaran el pelo, se arreglaran las uñas y tuvieran en cuenta el aseo de la ropa interior. Como pretexto para que cuidaran la higiene personal está el hecho de aparecer delante de compañeros y familiares durante la representación de las obras y el deseo de gustar y triunfar ante ellos.

CP “Pintor Teodoro Andreu”
Tel.: 96 245 50 53.