Micrófono en mano desde el colegio
Para poder llevar a cabo una buena programación y cumplir toda una serie de objetivos es necesario, por un lado, la realización de un proyecto de audiovisuales, y, por otro, que el centro lo incluya dentro de su plan anual. En la Cooperativa Institución “Montserrat” este proyecto está contemplado dentro del proyecto curricular y del proyecto anual del centro. Tenemos claro que la Educación del futuro pasa por el reconocimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dentro del sistema de enseñanza, y el vídeo es un aspecto importante a tener en cuenta.
Objetivos del proyecto
Todas las actividades cumplen tres objetivos comunes, que son los que siguen:
—Educar en el lenguaje audiovisual como un lenguaje de códigos, de estilo propio y con recursos expresivos para que el alumno pueda elaborar sus propios mensajes audiovisuales.
—Potenciar el uso frecuente de los documentos audiovisuales como una herramienta más en todas las áreas del curriculum.
—Preparar al alumnado para que sea capaz de reaccionar ante la cantidad de estímulos audiovisuales y que no mantenga una actitud pasiva, conformista y exclusivamente receptiva.
Hacemos televisión
Esta actividad televisiva se realiza en la etapa de Secundaria y cuenta con un gran éxito entre los alumnos. Recientemente se ha creado la IMTV, un canal televisivo dentro de la propia escuela donde los alumnos de este ciclo realizan pequeños cortos sobre actividades escolares. Esta experiencia televisiva tiene tres aplicaciones básicas:
—Extender el lenguaje audiovisual a otras áreas curriculares de Secundaria. De este modo, se estan llevando a cabo experiencias interesantes, tales como la producción de un vídeo sobre trucaje y animación, o la realización de un vídeo sobre Gaudí en la clase de francés.
— Realizar un fondo documental sobre las diferentes celebraciones que se realizan en la escuela y recopilar el material didáctico. La realización de un videoclip de un minuto, desde el guión hasta el montaje digital, ha supuesto un gran esfuerzo y satisfacción para los chavales.
—Formar un equipo de televisión para que los alumnos de cada ciclo filmen aquellas actividades que el centro requiera. Su misión es la de realizar reportajes cortos, de entre uno a dos minutos, para poder colgarlos en la web de la escuela.
Convertirse en periodistas electrónicos es otra de las propuestas televisivas. Los alumnos tienen que elaborar una serie de vídeos para realizar un programa en directo en colaboración con la televisión local de Barcelona. Esta actividad, realizada por jóvenes de 2º curso de Secundaria, permite manejar los diferentes planos, los movimientos de cámara, así como la diferencia entre la ficción, el reportaje y la publicidad.
La interdisciplinaridad de esta actividad es evidente ya que se trabajan las áreas de Lengua, Tecnología o Educación visual y Plástica.
Saber analizar las imágenes
Los alumnos de 1º de ESO tienen la oportunidad de adentrarse en la comprensión del lenguaje audiovisual, adquirir destreza en el manejo de aparatos digitales y aprender a ser críticos con el lenguaje audiovisual en otros talleres que sirven de complemento para esta formación en Nuevas Tecnologías.
En definitiva, los escolares encuentran este tipo de actividades interesantes y originales y les sirven para adentrarse en un futuro laboral donde el uso de la tecnología es fundamental.
Educar la Comunicación Audiovisual en Secundaria
A lo largo de la historia, la forma de transmitir la información ha ido evolucionando. En un principio, ésta se basaba en modelos orales y posteriormente en modelos escritos. Con el nombre de comunicación verbal, estas dos formas de comunicación han viajado durante siglos dentro de nuestro sistema educativo.
El impacto audiovisual no ha llegado plenamente a la escuela como institución, y en mi experiencia como formador he visto como muchos proyectos de escuela cedían bajo el peso del voluntarismo y la ausencia de medios. Quienes queremos educar individuos autónomos y con sentido social tenemos la obligación de enseñarles a crear y expresar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Los educadores sabemos que este nuevo lenguaje ayuda a asimilar mejor los contenidos, y si desatendemos esta Educación, crearemos analfabetos digitales, espectadores usados como decorado y futuros pasivos entregados a los brazos de la indigencia personal y cultural.
Nadie duda enseñar a leer y a escibir, pero algunos dudan sobre si aprender a filmar un relato de ficción, crear un vídeo para una página web o formar un equipo de televisión forma parte del currículum. La Educación en lo visual comporta la puesta en acción de las destrezas básicas del lenguaje oral y escrito, pero obliga a seguir y a pensar para un nuevo medio. ¿Qué pasará?, ¿Qué se verá?. Estas preguntas sustentan la Educación de nuevos contenidos, capacidades y habilidades ante los nuevos medios.
Nicolás TORRES
Institució “Montserrat”
Barcelona
