Atendemos las demandas de los niños

Autor: M. Alba CORTINA i SERRA

Los primeros pasos de este proyecto llamado Ampans se dieron poco a poco y con unos recursos iniciales escasos. La escuela fue desarrollando su tarea siguiendo un modelo integrador y socializador que se iba generalizando en todas partes.
Nuestro sistema de gestión y la cultura que inspira nuestros servicios se basa en tres marcos de referencia:
–Nuestra misión y valores.
–El nuevo concepto de retraso mental de la Asociación Americana de Retraso Mental (AAMR) del 2002 y Las dimensiones de calidad de vida, de Schalock, R. (1996).
–El modelo EFQM de excelencia y la ISO como estrategia para asegurar la calidad.

Proyecto curricular

Los objetivos del centro son:
–Mejorar los aprendizajes cognitivos de los alumnos.
–Realizar adaptaciones curriculares, crear recursos, realizar adaptaciones educativas y didácticas.
–Diseñar itinerarios educativos/formativos de los alumnos en la etapa post-obligatoria  para facilitar la inclusión personal-social y laboral.
–Ofrecer soporte a las familias y atender sus demandas.
–Atender la mejora de la calidad educativa.
–Fomentar y promover la formación del personal docente.
–Participar en convocatorias de proyectos de innovación educativa y promover prácticas inclusivas con los alumnos del centro.
–Promover líneas de colaboración con centros educativos de Infantil, Primaria y Secundaria de la comarca.

Áreas del currículo

El centro dispone de un plan de calidad, basado en la ISO, con la finalidad de asegurar las actuaciones de la escuela. Tenemos  un plan de auditorías internas y externas y un mapa de procesos con sus correspondientes procedimientos.
Por otra parte, en el área de Nuevas Tecnologías perseguimos, por un lado, asegurar una formación suficiente en TIC de los profesionales del centro y, por el otro, utilizar el recurso informático como elemento reforzador del modelo acción-reacción, que es válido por la mayoría de los alumnos con NEE como elemento de aprendizaje en las diferentes  áreas  del currículum.
El año 2003 el Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña otorgó a la escuela el distintivo de Escuela Verde, el cual renueva año tras año, gracias a un plan de actuaciones relacionadas de forma transversal con el currículo educativo. Para llegar aquí el centro redactó una Diagnosis Ambiental, que facilitó la elaboración del Plan de Cohesión Ambiental y, a partir de este, se definen las líneas de actuación medio-ambiental.
Nuestro centro lleva a cabo escolaridades compartidas de alumnos de Infantil, Primaria y Secundaria. En total 24 alumnos han hecho esta modalidad de escolarización, incluso dos de ellos han vuelto a la escuela ordinaria.
También disponemos de  programas que tienen como filosofía principal atender a los alumnos en el tramo final de su escolarización para facilitar su inserción social y laboral: programas de Formación Prelaboral, programas de Transición a la Vida Adulta y programa de Apoyo a la Inserción Laboral.

Objetivos curriculares

Los objetivos curriculares del área pedagógica y de adecuación curricular son:
—Disponemos de un documento funcional, práctico y dinámico que guiará el proceso de aprendizaje del alumno durante toda la vida escolar.
—Disponemos de un elemento de evaluación para el alumno que nos permite saber el momento del proceso de enseñanza y aprendizaje en el cual se encuentra y planificar para más adelante.
—Coordinamos los diferentes servicios que dan soporte al alumno en este proceso de aprendizaje: logopedia, fisioterapia, psicomotricidad, dando lugar al máximo de interdisciplinariedad en la atención al alumno.
—Determinamos prioridades, actuaciones más allá de la actuación estrictamente académica: tiempo libre, comedor, médico, familiar, etc. Documento al que llamamos Proyecto Educativo Individualizado.
—Disponemos de un espacio de coordinación que favorece la colaboración entre los profesionales de los diferentes ciclos para ir marcando el camino óptimo que debe seguir el alumno durante la trayectoria escolar. Tomando decisiones a corto y largo plazo.