"PASE" al aula y aprenda castellano

Autor: Ángel L. YUSTE NAVARRO

En el CP “Sant Miquel de Llíria” (Valencia) la presencia de alumnos inmigrantes es notoria y continuada, estando el nivel de la matrícula alrededor del 37%. Motivo por el cual existe en el centro un Plan de Acogida Activa y un protocolo de intervención por el cual el alumno, además de incorporarse a una clase determinada, recibe la atención de un compañero-tutor y asiste desde el primer momento al Aula PASE (Programas de Acogida al Sistema Educativo).
Fruto de esta situación y valorando la experiencia de las intervenciones lingüísticas que ya se realizaban en el centro, se decidió solicitar a nuestra administración educativa la apertura de este Aula PASE, a la que pueden asistir los alumnos que presentan retraso en la escolarización o desconocimiento de los idiomas oficiales de nuestra comunidad por ser inmigrantes o refugiados.

Marco europeo

Partiendo de la organización general del centro, se establece una estructura que permite clasificar al alumnado según su conocimiento y destreza en las nuevas lenguas.
Hemos considerado importante partir de los actuales Marcos Europeos de Referencia para la Enseñanza de las Lenguas (MCER), con el objetivo de determinar los niveles de dominio lingüístico de nuestro alumno:
–Nivel A (A1, A2): usuario básico.
–Nivel B (B1, B2): usuario independiente.
–Nivel C (C1, C2): usuario experimentado.
Con ello y usando el carácter evaluador, hemos podido englobar a la mayoría de nuestros alumnos entre los niveles A1 y A2 (comprendo palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas de letreros, carteles y catálogos).
En lo referido a la organización del aprendizaje, partimos de que la competencia social y la comunicativa-lingüística son las claves para fundamentar la igualdad de condiciones y oportunidades con el resto de alumnos. Por eso, la concreción de niveles nos lleva a plantear los siguientes bloques de trabajo de la lengua (siguiendo también el MCER):
–Comprender-comprensión.
–Hablar-interacción oral/ expresión oral
–Escribir–expresión escrita.
La metodología de actuación se divide en dos:
Empezar por lo primero:
Partiendo de los niveles con los que nos encontramos –en la mayoría bajos–, ha sido conveniente plantearse una serie de funciones comunicativas necesarias para que el alumno se incorpore rápidamente a la vida social del aula. Así, se necesita un vocabulario mínimo (o vocabulario SOS) relacionado con:
–Saludos y fórmulas de cortesía: hola, buenos días…
–Información personal: me llamo, mi casa está, etc.
–Objetos y lugares del colegio: aula, comedor, goma, etc.
–Órdenes e instrucciones: ven, saca el libro, etc.
–Lenguaje de aula: no entiendo, puedo ir, etc.
Tareas nocionales-funcionales:
Los grupos están formados por un máximo de cuatro alumnos e, independientemente de su procedencia, se intenta crear grupos lo más heterogéneos posible. Con los alumnos mayores (de 5º y 6º de Primaria) se plantea un uso de la lengua en situaciones reales, lo cual implica plantear una estrategia. Por ejemplo,  preparar una lista de la compra:
–Situación: tienda, hipermercado, etc.
–Actividades lingüísticas: diálogos con los vendedores.
–Funciones: saludar, preguntar precios, pagar, despedirse,etc.
–Nociones generales: contar dinero, leer etiquetas, comparar productos, etc.
–Formas lingüísticas: pronombres, demostrativos, interrogativos, etc.

Valoración

Valoramos la experiencia como muy positiva desde el momento en que el Aula PASE se ha convertido en un complemento perfecto del trabajo cotidiano en las aulas. Además, consideramos que de no existir un programa de estas características la integración sería más complicada.
Las dificultades más importantes surgen en aquellos alumnos que, por circunstancias diversas, no han estado nunca escolarizados.

Medios y recursos didácticos

Siendo diversos los materiales con los que se trabaja en esta experiencia, una relación detallada e importante de los más usados podría ser la siguiente:
—CD´s: Clic y Vine-Ven.
—Cuadernos de trabajo: El español para todos y Vocabularios de trabajo (rumano, inglés…). También Flipp Posters e Imaginarios.
—Recursos en internet: utilizamos con los alumnos diversas páginas web de la red, como, por ejemplo, Nenes.es, Pequenet, El huevo de chocolate, Internenes, Educalia, etc.