Aprendemos inglés y buenos hábitos a base de biblioterapia

Autor: Ana LEEDS

En la clase de Inglés de 1º de Primaria del Colegio “Betania-Patmos” de Barcelona, desde el curso pasado, durante la  jornada semanal se ha realizado una sesión de media hora de biblioteca con el objetivo de crear un tiempo para que el niño se encuentre con los libros, teniendo en cuenta que es en la infancia donde se modelan los hábitos saludables y los que acaban dañándole de adulto.

He considerado necesario preparar el espacio en el que el niño dedica tiempo al encuentro con el libro y a vivirlo, debido a que el ritmo acelerado del día a día requiere un momento para situarnos, para estar en tranquilidad.

En la clase de Inglés de 1º de Primaria del Colegio “Betania-Patmos” de Barcelona, desde el curso pasado, durante la  jornada semanal se ha realizado una sesión de media hora de biblioteca con el objetivo de crear un tiempo para que el niño se encuentre con los libros, teniendo en cuenta que es en la infancia donde se modelan los hábitos saludables y los que acaban dañándole de adulto.

He considerado necesario preparar el espacio en el que el niño dedica tiempo al encuentro con el libro y a vivirlo, debido a que el ritmo acelerado del día a día requiere un momento para situarnos, para estar en tranquilidad.

Desarrollo del proyecto

 Hay dos tipos de sesiones diferentes: una en la que el centro de atención lo constituyen los libros de nuestra biblioteca de aula y otra en la que los protagonistas son los libros que traen los niños de su casa sobre la unidad didáctica en la que estemos trabajando en ese momento.

• Sesión 1. Cuando los niños van llegando al aula, les recibe una música ambiental que tranquiliza e invita a detenerse. Nos sentamos libremente en el suelo formando un gran círculo y dejando libre el recorrido hasta llegar al rincón donde están nuestros libros de inglés: cuentos, diccionario… Aunque al principio continúan las conversaciones, se van creando silencios y los niños se acercan a las repisas de tres en tres para coger un libro y volver a sentarse.En un principio, se estableció como norma no poder cambiar el libro hasta que todos tuviesen uno y, a partir de ese momento, cada uno podría cambiar su libro las veces que quisiera teniendo en cuenta que había que colocarlo en la repisa correctamente, coger otro libro y sentarse. Se estableció poder comentar sólo con los compañeros de ambos lados, siendo cada vez más los niños que espontáneamente se acercaban a preguntarme cómo se leían algunas palabras y a mostrarme las que reconocían. Al reducir el volumen de la música, la sesión la dábamos por terminada y había que cerrar los libros y colocarlos de nuevo de tres en tres.

• Sesión 2. Al llegar los niños al aula de Inglés se les recibe con música de fondo y los libros que han ido trayendo sobre la unidad dada están dispuestos en el suelo en torno a dos aros. Nos sentamos en un corro y van cogiendo un libro por pareja para compartirlo y descubrirlo en conjunto.

Los libros traídos de casa están escritos en diferentes idiomas y, al señalar las imágenes que les llaman la atención, van surgiendo palabras y frases en inglés. Al terminar la sesión reduciendo el volumen de la música, se vuelven a colocar los libros sobre los aros.

Se han creado situaciones prácticas y de convivencia profunda al no poder coger algún libro y tener que esperar o tener que arreglar libros estropeados por el mal uso o reponerlos por los de casa.

Así hemos disfrutado de un tiempo literario vivencial, hemos acercado los libros a los alumnos y hemos dado un margen para compartir emociones con los compañeros. Ha sido una auténtica delicia.