Extrapolamos los conocimientos del aula al medio en que vivimos

Autor: Gustavo TRÉBOL LÓPEZ

Los alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria del CEIP “Rosalía de Castro”, en Majadahonda, Madrid, han estado investigando acerca de las propiedades de la luz en el Aula de Experiencias y en el patio. Allí han llevado a cabo experimentos de óptica descubiertos por científicos tan importantes como Platón, Newton, Hooke, Descartes, Young y Maxwell, entre otros.

El proyecto surgió de los mismos alumnos, ya que hace unos meses cayó una tormenta y salió un arco iris espléndido. “¿De dónde vienen los colores del arco iris si la luz del sol es blanca?”, se preguntaba una alumna de 5º. Recogí esa inquietud y se la trasladé al equipo de investigadores del programa El CSIC en la escuela. De manera que, siguiendo paso a paso el método científico –hipótesis, demostración empírica, análisis y conclusiones–, realizamos este proyecto.

Objetivos y métodos
Nuestra meta era desarrollar en el aula los conceptos teóricos sobre óptica a través de una metodología científica y con experimentos prácticos. Además, otros objetivos eran:
· Definir el concepto de luz, sus características y componentes.
· Identificar las fuentes de luz, sombra y oscuridad.
· Definir y visualizar la propagación de la luz en línea recta.
· Construir un modelo de luz.
· Construcción de un modelo astronómico del Sistema Solar.
· Identificar, comprender y visualizar los movimientos de la Tierra.
· Identificar y experimentar las fases de la Luna.
· Desarrollar un sistema Tierra-Luna-Sol.
· Experimentar las principales propiedades de la luz.
· Construir un modelo de rayos.
· Desarrollar un modelo de ojo humano y experimentar sus principales anomalías.

Para desarrollar estos objetivos con  una metodología científica, los alumnos han llevado a cabo en el laboratorio un total de siete sesiones de trabajo en las que han realizado 15 experiencias relacionadas con la óptica: definición de la luz y sus componentes; características de la sombra; elaboración de dioramas; experimento Tyndall de visualización de la luz; realización de un reloj de sol; movimientos de rotación y traslación; elaboración de un modelo astronómico del Sistema Solar; desarrollo de un sistema Tierra-Luna-Sol; identificación y experimentación de las fases de la Luna; experimentos de refracción y reflexión;construcción de un modelo de rayos a través de lentes y cámaras oscuras; construcción de un ojo humano; experimentación de la hipermetropía y la miopía; descomposición del haz de luz en el prisma, y adición y sustracción de colores o experimento de Maxwell.

Resultados
Los alumnos han desarrollado una metodología investigadora basada en el método científico que les ha permitido comprender a través de la experimentación las principales características de la luz, sus componentes, propiedades, propagación, así como el modelo ocular humano.

Como profesor, el trabajo en proyectos por equipos y utilizando la metodología experimental, me ha llenado de satisfacción, ya que observaba cómo mis alumnos aplicaban sus conocimientos y se desenvolvían en el medio, convirtiendo mi papel en el de motivador y conductor de su aprendizaje. De esta manera, he valorado mucho la experiencia de aprender de los chicos a cada instante.

Claro está que, sin el aprendizaje previo del profesor a través de la formación continua que he recibido en cursos como los que imparte el CSIC, esto no habría sido posible. Desde aquí me gustaría mostrar mi agradecimiento a todo el equipo que me proporcionó los conocimientos necesarios para hacer ciencia en clase.

Por otro lado, este proyecto se ha desarrollado dentro y fuera del aula, de forma que se ha extrapolado el conocimiento de la óptica del aula al medio en que los alumnos se desenvuelven.