Mejorando las relaciones con los inmigrantes

Autor: María Sandra Núñez

Debido a la llegada de alumnado extranjero a nuestro Colegio “Federico García Lorca” de Huelva, creímos necesario tratar este tema con los estudiantes de 6º curso de Primaria en una unidad didáctica con el objetivo de concienciar a los niños de que todos somos iguales y tenemos los mismos derechos.

Elegimos las tareas  para los alumnos con la finalidad de que asimilaran conceptos, actitudes y valores importantes sobre inmigración, y se interesaran por la vida de estas personas. Además, con las actividades de búsqueda, intentamos que aprendieran a utilizar diversas fuentes de información: internet, periódicos, libros, etc.

Plan de trabajo
El plan de trabajo propuesto fue el siguiente:
• Lo primero que hicimos fue elegir entre toda la clase cómo se iba a llamar la unidad que íbamos a trabajar y, por consenso, concretamos que el título fuera Iguales pero diferentes.
• Después decidimos los objetivos y los contenidos de acuerdo con el curso y el grupo.
• Más adelante desarrollamos la metodología basada en la investigación y la participación activa del alumnado.
• Finalmente organizamos las actividades que iban a seguir los estudiantes y las dividimos en tres fases.

La primera de las etapas consistió en presentar la unidad didáctica y detectar los conceptos, así como encontrar las diferencias que había entre dos fotografías distintas. En una segunda fase de búsqueda hubo que:
• Aprender algunos de los conceptos sobre este tema que nos ayudasen a comprenderlo mejor.
• Realizar un proyecto de investigación sobre un determinado país, informándonos sobre su población, fiestas típicas y gastronomía.
• Escuchar alguna canción referida a los inmigrantes. En este caso fue Africanos en Madrid, de Amistades Peligrosas.

Por último, llegó el momento de la estructuración, fase en la que tuvimos que recapitular y sintetizar el proceso de investigación realizado, para presentar a continuación nuestras propias conclusiones.
Además, expusimos los objetos que conseguimos encontrar de cada uno de los países que tratamos.

Una vez terminado el proyecto, los alumnos hicieron una autoevaluación del mismo, expresando qué les había  costado más trabajo, en qué se habían implicado más y qué nivel de colaboración habían tenido con el grupo. También explicaron qué les había gustado y qué no, y aportaron sus propuestas para mejorarlo.

Los profesores,  por su parte, también hicieron una autoevaluación de su trabajo y reflexionaron sobre aspectos como si deberían haber dedicado más tiempo a alguna de las actividades, qué les había costado más entender a los niños, y las dificultades que habían encontrado al desarrollar el proyecto.

Tras la elaboración de esta unidad didáctica, hemos podido observar que los estudiantes estuvieron bastante interesados en realizar los ejercicios que les habíamos ido proponiendo y que aumentaron y mejoraron las relaciones personales que tenían con sus compañeros inmigrantes.