Cómo es nuestro profesorado en relación con el resto de la OCDE en 23 puntos clave

Hoy se ha presentado el Estudio Internacional de la Enseñanza y el Aprendizaje (Talis 2018), promovido por la OCDE con la opinión del entorno laboral y educativo de docentes de centros públicos, concertados y privados (han participado 843 centros españoles). Estas son sus principales conclusiones.
RedacciónMiércoles, 19 de junio de 2019
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Algunas conclusiones del Informe Talis:

  • La docencia fue la primera elección para el 62% de los docentes en España y para el 67% en la OCDE.
  • En España, los docentes tienen, de media, 46 años, por encima del promedio de OCDE (44 años).
  • Actualmente, el 36% de los docentes en España tienen 50 años o más (OCDE 34%). Esto significa que España tendrá que renovar alrededor de tres de cada ocho docentes durante la próxima década.
  • Los directores tienen de media 7 años de experiencia laboral, inferior al promedio de la OCDE (10 años).
  • En España solo el 49% de los directores son mujeres, en comparación con el 62% de profesoras (OCDE 47% directoras y 68% profesoras).
  • El 5% de los directores españoles declara comportamientos de intimidación o acoso escolar entre sus estudiantes, frente al 14% de OCDE.
  • En España, el 22% de docentes trabaja en escuelas con más del 10% de estudiantes cuyo primer idioma es diferente al de instrucción.
  • En España, el 26% de los docentes trabaja en centros donde al menos el 10% de los estudiantes tiene origen migrante (OCDE 17%).
  • De media, en la OCDE, la prioridad número 1 es reducir el tamaño de las clases mediante la contratación de más personal (calificado de gran importancia por un 65%) y, en segundo lugar, mejorar los salarios (64%).
  • En cambio, en España, las tres principales prioridades son la reducción del tamaño de las clases (85%), ofrecer formación continua de alta calidad (65%) y apoyar a los estudiantes con NEE (63%).
  • España muestra una brecha amplia entre docentes experimentados (más de 5 años) que se sienten capaces de controlar conductas disruptivas (el 82% de experimentados) y la de novatos (menos de 5 años), el 66% de los principiantes.
  • En España, el 41% de docentes frecuentemente deja a los estudiantes que decidan sobre sus propios procedimientos para resolver tareas complejas (45% OCDE).
  • En los últimos cinco años en España ha habido un aumento de una hora de trabajo que los docentes dedican a la enseñanza y una disminución de 24 minutos en planificación y preparación de lecciones.
  • El 23% de docentes españoles frecuentemente permite a los estudiantes evaluar su propio progreso (OCDE 41%).
  • En España, el 71% de docentes informa que ellos y sus colegas se apoyan mutuamente en la implementación de nuevas ideas (OCDE 78%).

El 48% de docentes en España ha estudiado los contenidos propios de sus materias, la didáctica específica y general y la práctica de aula (OCDE 79%)

  • El 48% de docentes en España ha estudiado los contenidos propios de sus materias, la didáctica específica y general y la práctica de aula (OCDE 79%).
  • En España, los docentes se han formado en 5 de los 10 elementos posibles (7 OCDE).
  • En España, el 38% de docentes reporta que el uso de las TIC para la enseñanza se ha incluido en su formación (OCDE 56%).
  • Solo el 26% de docentes españoles afirma haber participado en algún tipo de tutoría al profesorado formal o informal cuando comenzaron a trabajar en su centro actual (38% OCDE).
  • Únicamente el 22% de docentes nuevos tiene un tutor asignado (España, 10%).
  • La proporción de docentes que participa en formación basada en el aprendizaje y la observación entre iguales es del 19% (OCDE 44%).
  • Solo el 24% de docentes en España declara participar en una red de docentes (OCDE 40%).
  • En España, el 35% de docentes ha recibido formación para enseñar a grupos de distintas capacidades (OCDE 62%).
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Comentarios
  1. EL PROFESORADO ESPAÑOL COMPARADO CON EL RESTO DE LA OCDE | Actualidad Educativa
    20 de junio de 2019 09:34

    […] MAGISTERIO, REDACCIÓN Miércoles, 19 de junio de 2019 […]

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