Los inspectores también quieren mejoras: esto es lo que piden

Si el Gobierno está acelerando las mejoras laborales para los docentes, los inspectores recuerdan al Ministerio de Educación y las administraciones educativas autonómicas que sus reclamaciones siguen sin atenderse. Así lo ha subrayado recientemente la Unión Sindical de Inspectores de Educación (USIE), que ha celebrado a principios de mes el XXV Encuentro Internacional de Inspectores de Educación en Lleida.

En el encuentro se ha aprovechado para exigir reconocimiento profesional, medios adecuados y un marco normativo actualizado para hacer frente a la que califican como «crisis estructural» de la Inspección Educativa, caracterizada por «la insuficiencia de recursos humanos y tecnológicos, la saturación de tareas administrativas rutinarias sin impacto en la mejora educativa, y unas retribuciones que no se ajustan a las crecientes responsabilidades que le impone la cambiante normativa». 

Estas son sus reclamaciones:

Reconocimiento profesional: Nivel 28

USIE exige que el Cuerpo de Inspectores e Inspectoras de Educación alcance el nivel 28, por considerar que las funciones de la Inspección –supervisión del sistema educativo, evaluación de centros, ejercicio de autoridad pública, garantía del cumplimiento normativo– son equiparables o superiores en complejidad a las de otras jefaturas de servicio que sí ostentan el nivel 28.

Como los docentes, se quejan de la burocracia y consideran que «la Administración está desvirtuando sistemáticamente la función inspectora», relegando al cuerpo a tareas administrativas rutinarias y verificación de formularios, impidiendo que cumpla sus funciones esenciales: supervisión pedagógica real, evaluación del impacto de las medidas educativas y asesoramiento técnico especializado.

Para los inspectores, «el nivel 28 no es un capricho: es el reconocimiento de lo que ya hacemos y la garantía de que podremos seguir haciéndolo con la autoridad profesional que requiere el sistema educativo».

Marco normativo nacional

USIE considera «inadmisible» que el Real Decreto de la Inspección de Educación permanezca sin publicarse, «generando indefinición normativa y disparidad de criterios entre comunidades autónomas». El sindicato exige al MEFPD su publicación inmediata.

Formación en competencia digital

USIE denuncia la brecha digital entre inspectores, derivada de la ausencia de formación sistemática.

El sindicato reclama la elaboración de un Marco de Referencia de la Competencia Digital para la Inspección de Educación, que permita diagnosticar el nivel competencial de cada profesional y diseñar itinerarios formativos personalizados, garantizando así una formación equitativa que proporcione a cada inspector o inspectora lo que realmente necesita.

Otra forma de afrontar los problemas de disciplina y conflictos escolares

Además, se queja USIE de la sobrecarga de trabajo por el incremento exponencial de la conflictividad en los centros escolares, «que ha convertido a la Inspección en un servicio reactivo de resolución de incidencias» que podrían automatizarse o realizarse mediante personal administrativo. En este apartado, USIE reclama formación específica en resolución de conflictos en los centros educativos, para que las direcciones escolares asuman sus competencias en convivencia; evaluación rigurosa del impacto real de los protocolos existentes; integración de la accidentalidad recurrente en los Planes Generales de Actuación; dotación de personal administrativo de apoyo a la Inspección; y, automatización de procesos rutinarios.

Herramientas tecnológicas adecuadas

La inmensa mayoría de los inspectores debe usar su móvil personal, ordenador particular e incluso suscripciones privadas de pago a herramientas de inteligencia artificial para realizar tareas oficiales que implican el tratamiento de datos sensibles.

Con ello, a juicio de USIE, la Administración incumple su obligación de proporcionar herramientas de pseudoanonimización y anonimización de datos, imprescindibles para que los inspectores puedan trabajar con inteligencia artificial respetando el RGPD, obligándoles en la práctica a buscar soluciones particulares o a renunciar al uso de estas tecnologías, lo que supone una inversión económica e informática personal al servicio de la Administración Pública, circunstancia que invierte el principio básico de que es la Administración quien debe dotar de medios a sus empleados públicos.

Precisamente el XXV Encuentro Internacional de Inspectores de Educación sirvió para exponer prácticas y soluciones técnicas que los inspectores están desarrollando de manera personal y autoformativa para poder utilizar herramientas de inteligencia artificial cumpliendo con el RGPD y el Reglamento Europeo de Inteligencia Artificial. Para USIE, estas iniciativas individuales, «si bien demuestran el compromiso y la capacitación técnica del colectivo, evidencian paradójicamente la dejación de responsabilidades por parte de la Administración, que debería ser quien proporcionara estas herramientas de forma corporativa, segura y homologada».

USIE exige que las administraciones educativas doten a todos los inspectores e inspectoras de: móviles corporativos y ordenadores portátiles con las medidas de seguridad exigibles; herramientas de inteligencia artificial auditadas y seguras, integradas en entornos corporativos y programas de pseudoanonimización de datos que permitan trabajar con IA respetando el RGPD y el Reglamento Europeo de Inteligencia Artificial.