Elegir estudios en tiempos de IA: la vocación ya no se decide a los 18

Miles de jóvenes que terminan el Bachillerato afrontan estos días una pregunta tan habitual como incómoda: qué estudiar. La duda, lejos de ser un problema individual, refleja un escenario más complejo, marcado por la multiplicación de opciones, la presión social y un mercado laboral que cambia con rapidez.

La experta en innovación educativa Laia Lluch, profesora de la Universitat Oberta de Catalunya, defiende que no tener una vocación cerrada a los 17 o 18 años es lo normal. En su opinión, la adolescencia y la juventud temprana son etapas de exploración identitaria, no de decisiones definitivas, y exigir certezas prematuras solo aumenta la ansiedad.

La presión por escoger pronto choca con la evidencia sobre el desarrollo humano. Las capacidades ligadas a la planificación, la regulación emocional y la toma de decisiones complejas continúan madurando durante la veintena. Por eso, pedir una elección cerrada en esa etapa supone exigir una madurez que todavía está en construcción y que, además, hoy se ve afectada por la incertidumbre permanente.

A esa dificultad se suma un entorno social mucho más exigente que el de generaciones anteriores. Las redes presentan trayectorias aparentemente perfectas, las familias temen que una mala decisión condicione toda la vida y la conversación pública añade la sensación de que hay que acertar a la primera. En ese contexto, la comparación constante alimenta el miedo a equivocarse y convierte la elección de estudios en una experiencia de alto vértigo.

La situación se complica todavía más por la irrupción de la inteligencia artificial, que está reconfigurando profesiones, tareas y perfiles profesionales. Lluch sostiene que el reto ya no es encontrar una ocupación única para toda la vida, sino aprender a moverse en un itinerario cambiante, con capacidad para revisar decisiones, adquirir nuevas competencias y adaptarse a escenarios que hoy todavía no existen. La formación, por tanto, debe preparar para la flexibilidad profesional.

Esa idea cambia también la manera de entender la vocación. Frente al antiguo modelo de una sola pasión que aparece de forma casi mágica, la experta defiende una visión más práctica: la vocación se construye con experiencia, ensayo, error y compromiso sostenido. Para muchos jóvenes, el objetivo no es descubrir una respuesta cerrada, sino aprender a hacer buenas preguntas y a diseñar una trayectoria de aprendizaje continuo.

El mensaje de fondo es claro: elegir estudios en 2026 no consiste en adivinar el trabajo perfecto, sino en prepararse para un futuro abierto. Eso implica aceptar que las decisiones pueden corregirse, que los intereses cambian y que formarse bien no es solo acumular conocimientos, sino también desarrollar criterio, autonomía y capacidad para reinventarse cuando el contexto lo exija. En un mercado laboral en transformación, la mejor herramienta puede ser, precisamente, la capacidad de reconstrucción.