Opinión

El refugio cognitivo no es una metáfora vacía ni una moda pedagógica. Es una necesidad que surge de observar cómo las prisas, la hiperconectividad y la presión por medir resultados distorsionan la esencia del aprendizaje. Cuando lo urgente se impone a lo importante, los estudiantes pierden la oportunidad de desarrollar habilidades que requieren tiempo, atención sostenida y reflexión.

Las leyes que pretenden prohibir o regular el acceso de los menores a internet nacen con una promesa tranquilizadora: proteger. Pero bajo esa promesa se esconde una verdad incómoda que los responsables políticos se niegan a mirar de frente: estas leyes están condenadas al fracaso porque parten de un profundo desconocimiento del ecosistema digital que pretenden gobernar. No es un error técnico; es un error estructural, cultural y generacional.

Querida Sofía. Este artículo es para ti y para todas las Sofías que, un día en clase y sin esperarlo, os disteis cuenta de que lo que os estaba pasando tenía un nombre: "agresión sexual". Lo supiste de inmediato porque te viste reflejada en lo que tu profesora estaba explicando y transmitiendo en el aula. Descubriste que si un hombre te "toca las tetas y te mete un billete en el bolsillo" es una agresión sexual, que ese acto además es un delito y que ese hombre por lo tanto puede ir a la cárcel. Aprendiste que quienes cometen ese delito contra las y los menores se llaman pederastas. Y tu profesora recordó el compromiso que cualquier docente tiene: protegeros.

Hay una gran inquietud en los centros educativos catalanes sobre los cambios curriculares que ha decidido establecer la Consejería de Educación de Cataluña, el denominado “Departamento de Educación”, en el Bachillerato. Y también sobre los cambios que le ha ordenado realizar el Tribunal Superior de Justicia de Cataluña (TSJC) en el Bachillerato y en la ESO.

Estudios como el 'Tu cerebro con ChatGPT' (MIT, 2025) alertan de que la IA puede convertirse en muleta cognitiva en una etapa en la que los estudiantes aún desarrollan habilidades fundamentales como el razonamiento abstracto o la capacidad de concentración.

En España, la orientación académica suele llegar tarde y, en muchos casos, mal. Me explico: tarde, porque cuando empezamos a hablar seriamente del futuro académico del alumnado, las decisiones ya están prácticamente tomadas (por el itinerario cursado, por las puertas que han cerrado por el camino o por las optativas que se han visto obligados a elegir si querían cursar tal o cual modalidad). Y mal, porque con demasiada frecuencia se reduce a informar sobre notas de corte, salidas profesionales o rankings universitarios, dejando de lado el proceso personal que debería sostener cualquier elección. Rara vez se les explica qué habilidades personales van mejor con según qué sector o qué características tiene el mercado para determinados grupos laborales.