Víctor Hugo es muy actual. En el punto de inflexión que atravesamos en el terreno educativo, podría servir de base a un debate interesante sobre una educación de calidad, que integrara la diversidad y dotara al sistema y lo enriqueciera con recursos eminentemente humanos, más que materiales.
El igualitarismo reinante desde hace décadas en el mundo de la enseñanza nace de considerar que todos los alumnos son iguales y, por lo tanto, todos han de estudiar lo mismo y obtener el mismo título.
Mirando hacia el futuro, la FP se revela también como una cuestión estratégica de país. Para ser motor de crecimiento necesitamos tanto ingenieros como una base sólida de trabajadores formados en todos los oficios, capaces de sostener la actividad económica y la innovación.
Desde mi actual perspectiva como asesora técnica de transformación pedagógica, he podido constatar cómo, en numerosas acciones formativas, la taxonomía de Bloom aparece de manera recurrente en el discurso de los/las ponentes. Esta omnipresencia invita a formular una pregunta que me resulta inevitable: ¿estamos ante el regreso de una moda pedagógica o ante la recuperación de una estructura conceptual que nunca debió irse?
La investigación indica que cuando se prioriza esta función reguladora de una prueba, de manera que permita ajustar el proceso de enseñanza mientras ocurre, el estudiante comprende mejor sus propios mecanismos de aprendizaje y alcanza un conocimiento transferible y profundo.
Cada mes de febrero asistimos a un sainete parecido: expertos de corbata y políticos que no saben configurar el Bluetooth de su coche nos dan lecciones sobre cómo proteger a nuestros hijos. Celebran el Safer Internet Day, este año hasta con leyes de escaparate y prohibiciones que suenan muy bien en un PDF, pero que en la vida real tienen la eficacia de una tirita en una hemorragia.
En ocasiones, de manera sutil, muchas niñas empiezan a tener una noción de lo que pueden y no pueden ser. No suele ser el resultado de una única experiencia o comunicación directa, sino más bien de la acumulación de lo que observan, oyen y aprenden especialmente en sus entornos educativos.
A casi todos nos ha pasado: escribes “Un cordial saludo” y, cuando ya has pulsado enviar, descubres que el correo dice “Un cordial salido”. O querías poner “retomamos” y aparece “retozamos”. No es un drama; a veces hasta da risa. Pero el rubor llega rápido: ¿cómo explico esto? ¿Qué van a pensar? ¿Qué dice de mí esta palabra que no era la mía?
