Cómo alinear las TIC con los objetivos pedagógicos
El informe ha contado con la participación de más de 1.000 profesores que trabajan en la actualidad en colegios privados, públicos y concertados en España, en etapas educativas que van desde Infantil a Bachillerato, principalmente.
El estudio muestra como, para los profesores, los principales retos de la Educación pasan por lograr una mayor motivación de los alumnos en el aula (55,84%), mayor consenso en material de legislación educativa (36,84%) y formación de los docentes (32,61%). Como en estudios anteriores, la formación de los educadores y la motivación de los alumnos, en relación con el uso de las nuevas tecnologías en el aula, vuelven a ser claves.
Tecnologías y motivación
Para un 80% de los profesores las principales ventajas del uso de las tecnologías son el acceso a un mayor números de contenidos y recursos, pero también, y según el 66%, la motivación que generan en el aula. Así más de un 83% de los encuestados señala que la motivación de los niños aumenta en clase cuanto mayor es el uso de la tecnología, de hecho van más allá; un 70% de los encuestados asegura que la utilización de tabletas como soporte para aprender, mejora el rendimiento en el estudio personal. Para más de 85% de los docentes las nuevas tecnologías les permiten estar más conectados y en líneas con las necesidades actuales de sus alumnos.
Más de un 66% de los encuestados asegura, además, utilizar las nuevas tecnologías a diario, mientras que un 23% lo hace varias veces a la semana. Los portátiles y PC (60,60%), tabletas (35%) y pizarras digitales (28,76%) son los dispositivos que más utilizan.
Sobre la aceptación de los padres del uso de las nuevas tecnologías en el aula, el 50% asegura que es muy alto. Con esta realidad el uso de las TIC lleva para los profesores implícito un cambio en la metodología de trabajo.
Según Gonzalo Baranda, director general de Blinklearning, “los educadores coinciden en señalar en el estudio que llegados a este punto de integración de las nuevas tecnologías en el aula, el siguiente reto pasa por alinear las herramientas con los objetivos pedagógicos bajo la premisa de que la tecnología no sustituye el modelo educativo, pero sí lo complementa”.
Déficits de los alumnos
Los profesores también han identificado en el estudio los principales déficits académicos de los alumnos hoy en día como son la comprensión lectora (68,65%), dificultad para aplicar lo que aprenden en otros contextos (57,3%) y aprender por sí mismos (51,38). En este contexto, un 70% han defendido la necesidad de mandar deberes como un entrenamiento y mejora de las competencias y contenidos aprendidos en el aula y un hábito de estudio para favorecer su competencia e independencia.
Un año más, el estudio muestra como más de un 54% de los profesores encuestados sigue sintiendo que su labor no está valorada por la sociedad, lo que provoca que más del 41% diga que le encanta su trabajo, aunque en ocasiones se sienta desmotivado. Las TIC ayudan al profesor, pero nunca le sustituyen.