Alumnit@s: "El mayor premio es que los participantes se interesen, escriban y desarrollen sus ideas"

Hay proyectos educativos que no solo animan a incentivar competencias básicas como la escritura, sino que además invitan a mirar alrededor y a escuchar mejor. Alumnit@s es un concurso de escritura infantil y juvenil que precisamente nació con la intencionalidad de que los niños y adolescentes recuperen historias originales de sus pueblos, de sus familias y de sus mayores para transformarlas en cuentos capaces de dialogar con los problemas del presente. En un momento en el que la calma de la lectura y la escritura compiten con la lógica del consumo rápido, la propuesta devuelve al aula el valor de la palabra compartida.

Sus responsables lo explican como un ejercicio de reconexión con los mitos, las leyendas y las narraciones que, si dejan de contarse, terminarán desapareciendo. La clave no está solo en preservar un legado cultural, sino en hacer que el alumnado lo convierta en una herramienta viva. Escribir, en este caso, no consiste únicamente en redactar un texto, sino en preguntar, escuchar y reinterpretar. Ahí reside buena parte de la potencia pedagógica del proyecto.

A través de esta vídeo-entrevista, los coordinadores de Alumnit@s, Javier y Juan José, y el responsable de Internacionales, Ramsés, han querido trasladar a los oyentes los valores y el entusiasmo que supone llevar a cabo seis ediciones del certamen.

El concurso se dirige principalmente a escolares de entre 10 y 15 años, que pueden participar en equipo y con el acompañamiento de sus docentes. Según explican sus coordinadores, cuando el profesorado se implica, el proyecto encuentra su mejor puerta de entrada en la escuela, porque convierte la escritura en una «experiencia colectiva y significativa«. No se trata de una actividad aislada, sino de una propuesta que puede atravesar distintas materias y dar pie a un trabajo continuado durante semanas o meses.

En ese proceso, el alumnado busca relatos del entorno, conversa con personas mayores, selecciona una problemática cercana y construye una historia que aporte una solución simbólica o creativa. Temas como el acoso escolar, la soledad o las dificultades de convivencia aparecen con frecuencia en los textos, lo que demuestra que la escritura también puede funcionar como un canal para elaborar vivencias y darles forma narrativa.

Uno de los rasgos más valiosos de Alumnit@s es su dimensión intergeneracional y comunitaria. Los impulsores del certamen insisten en que «no hace falta que la fuente de inspiración sea el abuelo o la abuela de cada participante». A veces basta con que una persona mayor del barrio, del pueblo o de la comunidad educativa entre en clase y comparta sus recuerdos. Entonces sucede algo poco habitual: los mayores dejan de ser figuras periféricas y se convierten en memoria viva al alcance de todos.

Ese intercambio beneficia a ambas partes. Los niños descubren voces y experiencias que no suelen aparecer en los materiales escolares convencionales, mientras que los mayores encuentran un espacio donde sentirse escuchados y reconocidos. En cierto modo, el proyecto transforma la escuela en un lugar donde la tradición oral vuelve a tener sitio y donde el pasado deja de verse como algo lejano. La literatura se interpreta, así, como una forma de construir comunidad.

Aunque en Argentina Alumnit@s cuenta ya con una trayectoria consolidada, el proyecto traspasado sus fronteras y ha encontrado en España un terreno fértil, pero también en otros países iberoamericanos, como Colombia, Uruguay y México, incorporado en esta sexta edición. Sus responsables subrayan que esa expansión también tiene una lógica cultural: muchos niños latinoamericanos tienen raíces familiares vinculadas a Europa y, del mismo modo, el alumnado español puede asomarse a relatos y problemáticas de otros contextos. La escritura se convierte, así, en un puente intercultural y afectivo.

Esa apertura internacional amplía el horizonte del concurso. Los estudiantes no solo escriben desde su realidad, sino que pueden leer lo que crean otros chicos de países distintos, con acentos, lenguas y paisajes diferentes. El resultado es un mapa narrativo donde conviven mitologías locales, preocupaciones comunes y maneras diversas de entender el mundo.

Aunque la escritura es el eje central, Alumnit@s ha ido generando un ecosistema más amplio. Los relatos seleccionados se recopilan en libros digitales y, en algunas ediciones, incluso han dado lugar a adaptaciones animadas. Ese salto de la página a la pantalla refuerza la motivación del alumnado, que ve cómo su historia puede alcanzar nuevos formatos sin perder su esencia. El mensaje de fondo sigue siendo el mismo: primero está la voz propia, después todo lo demás.

También llama la atención la variedad de docentes que se suman a la iniciativa. Aunque lo más habitual es que participen profesores de Lengua y Literatura, sus responsables aseguran que también se han implicado maestros de Música, Matemáticas, Ciencias o Deporte. Eso confirma que la escritura creativa no es propia de un único departamento. Al contrario, puede ser un recurso transversal para trabajar la expresión, la escucha y el pensamiento narrativo desde múltiples áreas.

La organización destaca, además, que el proyecto (surgido en los años de pandemia), ayudó a muchos estudiantes a salir del aislamiento y a encontrar un espacio de expresión cuando la rutina escolar estaba profundamente alterada. Desde entonces, el concurso ha mantenido esa vocación de acompañamiento. Quien participa no solo redacta un texto: entrevista, debate, vota, comparte y, en algunos casos, termina convirtiéndose en un pequeño embajador de su historia y de su centro.

Ahí radica quizá la mayor fortaleza de Alumnit@s. Frente a una cultura dominada por la inmediatez y el scroll infinito, el proyecto propone detenerse, escuchar a otro y construir un relato con sentido. Es una pedagogía de la atención, de la memoria y del vínculo. Alumnit@s es un recordatorio de que la escritura, cuando nace de una experiencia real y compartida, sigue siendo una de las herramientas más poderosas para comprender el mundo.

• La recepción de escritos estará abierta desde el 4 de mayo de 2026. Para más información, consulta la web de Alumnit@s.