Los alumnos de 9 años mejoran 15 puntos en lectura en PIRLS, sobre todo las chicas

Lo concluye el Informe PIRLS, que lleva a cabo cada cinco años desde 2001 la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA) y que en su edición de 2016 ha contado con 50 países, 11 áreas regionales, 319.000 alumnos, 15.000 docentes y 11.000 colegios.

España ha conseguido 528 puntos en lectura frente a los 513 de 2011. Las alumnas han obtenido 532 puntos (516 en 2011) y los chicos 524 (511).

Nuestro país –ha participado con 14.595 alumnos de 629 centros– es el que ha tenido “una de las evoluciones más positivas”, solo superada en la OCDE por Australia, que ha mejorado 17 puntos, ha destacado el Ministerio de Educación en una nota. No obstante, España se sitúa en el puesto 31 de los 50 estudiados, que toman como referencia 500 puntos, y es 12 puntos inferior a la media de la OCDE y 11 puntos a la media de la UE.

Además, han participado siete comunidades autónomas: Andalucía, Asturias, Castilla y León, Cataluña, La Rioja, Madrid y País Vasco. Dos de ellas, Madrid, donde las alumnas sacan 553 puntos y los alumnos 545, y Andalucía (526 y 523, respectivamente) lo han hecho con un tamaño de muestra similar a la de un país.

El estudio fija asimismo que la proporción de alumnos españoles rezagados es del 3% (en 2011 se elevaba al 6%), un punto porcentual por debajo del promedio de la OCDE y del total de la UE, que cuentan con un 4%.

Al 56% le gusta mucho leer
Más de la mitad de los estudiantes españoles (56%) afirmó que le gusta mucho leer, porcentaje que en el promedio de la OCDE es del 36% y en el total de la UE del 38%.

“El logro en lectura de los alumnos españoles claramente ha mejorado entre 2011 y 2016”, ha señalado el director ejecutivo de la IEA, Dirk Hastedt, en un encuentro con la prensa en Madrid.

Por países, Rusia (581) lidera el estudio seguida de Singapur (576), Hong Kong (569), Irlanda (567), Finlandia (566) y Polonia (565).

Hastedt ha instado a que no se utilice este estudio para hacer una comparación entre países sino como “incentivo” para mejorar cada sistema educativo.

El Informe PIRLS ha constatado, entre otras conclusiones, que un buen resultado está ligado a una escolarización temprana o que los buenos lectores atienden con más regularidad en la escuela y no se sienten cansados ni hambrientos.

Por otro lado, se apunta que los alumnos españoles cuyos padres tienen un nivel educativo superior tienen un rendimiento inferior al de los alumnos de los demás países participantes del mismo grupo. Por el contrario, los alumnos españoles que son hijos de padres con escaso nivel educativo logran un rendimiento superior al de aquellos del resto de países del estudio. Así, la diferencia entre los alumnos españoles según el nivel educativo más alto y más bajo de sus padres es de 51 puntos, una de las más bajas de la muestra, solo por encima de Malta (30).

Y cuanto mayor es el número de libros en casa, mayor es la puntuación media en comprensión lectora; en España, tener más de 200 libros frente a tener menos de 10 supone una diferencia de 62 puntos en comprensión lectora, menor que las de OCDE y UE: 73 y casi 75 puntos, respectivamente.

Otro dato sobre España es que casi tres de cada cuatro profesores (73%) declara sentirse satisfecho con su profesión frente al 51% de promedio de la OCDE y el 46% del total de la UE.

Vascos y catalanes, a la cola
Los alumnos vascos de 4º de Primaria tienen la peor capacidad de comprensión lectora de las siete comunidades analizadas en el informe PIRLS. Además, Euskadi es la única comunidad en la que los chicos muestran un mayor rendimiento que las chicas, aunque no hay una diferencia considerable.

La media de comprensión lectora en España es de 528 puntos, mientras que en Euskadi el rendimiento es de 517 puntos (522 en Cataluña, segunda comunidad española por la cola). El País Vasco tiene además el porcentaje más alto de alumnos rezagados (4% frente al 1% de Asturias, La Rioja, Madrid y Castilla y León) y la tasa más baja de estudiantes excelentes (4% en Euskadi, 10% en La Rioja y 9% en Asturias y Madrid). Solo el 32% de los niños vascos se sienten “muy seguros” en la lectura –de nuevo la tasa más baja–, mientras que el 47% de los asturianos sí se sienten así.

El porcentaje de alumnos a los que les gusta mucho leer varía del 44% del País Vasco (la cifra más baja) al 64% de Castilla y León, aunque todos los casos superan al promedio OCDE y al total de la UE. Los alumnos a los que no les gusta leer ronda el 10% en todas las comunidades.