Opinión

La gestión del aula es un clásico que siempre está de rabiosa actualidad. En el actual mundo BANI: Brittle (Frágil), Anxious (Ansioso), Nonlinear (No lineal) e Incomprehensible (Incomprensible) se hace más necesario que nunca una revisión y actualización de este tema, de cara a mejorar las competencias de las futuras maestras de Educación Infantil (y las que están en activo), además de las alianzas con las familias para conseguir el máximo bienestar de los principales protagonistas de los aprendizajes en las edades de 0 a 6 años: los niños.

El Consejo Europeo de 14 de febrero de 2001 estudió un informe que se proponía definir para los diez próximos años, de acuerdo con el mandato de las conclusiones del Consejo Europeo de Lisboa de 23 y 24 de marzo de 2000, los futuros objetivos precisos de los sistemas educativos y de formación, que permitirán a todos los ciudadanos europeos participar en la nueva sociedad del conocimiento: mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y formación, facilitar el acceso de todos a los sistemas de educación y formación y abrir los sistemas de educación y formación al mundo exterior. A partir de este informe, en un documento posterior, la UE propuso unos objetivos educativos para los siguientes años, uno de estos objetivos era mejorar las llamadas competencias básicas.

En la Comunidad Valenciana se ha realizado una votación telemática, entre el 25 de febrero y el 4 de marzo, para elegir la lengua base, es decir la lengua que los padres prefieren que se utilice de forma prioritaria en la enseñanza de sus hijos. La votación se refiere a las etapas de Infantil, Primaria y ESO. El próximo mes de mayo los padres de alumnos de 4º de ESO podrán volver a votar para decidir qué lengua base prefieren para el Bachillerato el próximo año académico.

La formación ya no es un gasto inicial que se amortiza con el tiempo, sino una inversión recurrente y estratégica que impacta en la competitividad de las empresas y en la empleabilidad de los individuos.

Desde edades tempranas, el sistema educativo inculca a los estudiantes la idea de que el éxito académico es el camino hacia una vida plena y feliz. Obtener las mejores calificaciones, ir a una universidad prestigiosa y conseguir un empleo bien remunerado son metas que se presentan como indispensables para el bienestar futuro. Sin embargo, ¿qué ocurre cuando la ciencia demuestra que estas expectativas no necesariamente conducen a la felicidad?

El llamado modelo del monolingüismo obligatorio en catalán es una imposición que nada tiene que ver con los intereses de aprendizaje del alumno, sino todo lo contrario.