Tribunas

Este 5 de octubre se conmemora el Día Mundial de los Docentes. Un día que hace un llamamiento a la sociedad y a los responsables políticos para proteger y mejorar la condición de la profesión. Este año llega, además, en plena conversación sobre los resultados de PISA 2025, y creo que ambas cosas deberían leerse juntas.

Estudiar inglés durante años no siempre nos prepara para la incomodidad de mantener una conversación. Basta con que alguien nos haga una pregunta inesperada para que las palabras que creíamos conocer empiecen a resistirse. ¿Qué ocurre entre aprender una lengua y conseguir hablarla con naturalidad?

Los sindicatos de clase CCOO y UGT han convocado una huelga general el miércoles 11 de noviembre, es decir 18 días antes de unas elecciones generales. Los motivos de los convocantes son el encarecimiento de la vivienda, la pérdida de poder adquisitivo y el deterioro de los servicios públicos. A esta convocatoria se le han sumado algunos sindicatos del sector de la enseñanza.

«Ante el significativo problema educativo que está aflorando en distintos territorios mediante huelgas indefinidas, los actuales gestores autonómicos (particularmente, de la Comunidad Valenciana y de Madrid) están actuando de forma coherente con sus principios ideológicos. Su desaire hacia el profesorado de la escuela pública se fundamenta en su desdén hacia la tarea docente, la equidad educativa, así como la orientación y el soporte formativo del alumnado», señala el autor.

Repartir unos cuadernos, cuidar los materiales o colaborar en la organización del aula puede parecer algo insignificante. Sin embargo, estas tareas ofrecen a los niños oportunidades para desarrollar su autonomía, sentirse capaces y comprender que también tienen algo importante que aportar a los demás.

Hay adolescentes que cumplen con todo y apenas generan preocupación, pero viven cada examen con angustia y sienten que nunca hacen lo suficiente. Sus buenas notas pueden ocultar ese malestar.

La inteligencia artificial, la realidad virtual, las aplicaciones móviles o los sistemas de comunicación aumentativa ofrecen nuevas posibilidades para la inclusión del alumnado con TEA. El reto ya no consiste únicamente en incorporar tecnología a las aulas, sino en formar al profesorado para utilizarla con sentido educativo.

La comparación que me parece más útil para España, además de la de la OCDE y UE, es la de tres sistemas educativos de las que podemos aprender como son Inglaterra, Estonia y Finlandia.

La diferencia no está solamente en la respuesta de la máquina, sino en la calidad de la pregunta humana.