Empeoran las competencias del alumnado en euskera en Primaria y Secundaria

RedacciónMartes, 15 de marzo de 2016
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Las competencias de los alumnos vascos en comunicación lingüística en euskera, tanto en Primaria como en Secundaria, han empeorando en 2015 con respecto a 2013, especialmente en 2º de la ESO, donde el pasado año el 45,8% del alumnado estaba por debajo del nivel medio (un 37,1%). La consejera de Educación, Cristina Uriarte, ha presentado en comisión parlamentaria los resultados de la Evaluación de Diagnóstico del año 2015 realizada entre alumnos de 4º de Primaria y de 2º de la ESO de centros públicos y concertados. El pasado año total de 21.167 alumnos de 4º de Primaria y 20.221 de 2º de la ESO llevaron a cabo entre febrero y marzo la prueba diagnóstica en la que se evaluaron sus competencias en euskera, castellano, inglés, matemáticas y ciencias.

Uriarte ha reconocido que los resultados de 2015 "no presentan la evolución positiva deseable" y que es necesario "tomar medidas para mejorar los resultados". Sin embargo ha asegurado que la tendencia es "estable" porque las variaciones observadas oscilan en una "horquilla de diez puntos", algo que, ha dicho, es "razonable".

En euskera, en 4º de Primaria el 36,1% de los alumnos estaba en el nivel inicial el pasado año frente al 30,6% de 2013 y los que se situaban en una posición intermedia bajaron del 43,4% al 38,2%. También disminuyó, aunque menos, los niños que alcanzaban el nivel avanzado, del 26% en 2013 al 25,7% en 2015. En 2º de la ESO el 45,8% de los alumnos se situaron en el nivel inicial (37,1%) en euskera, mientras que alcanzaron el intermedio el 37,8% (41,7%), y el avanzado el pasado año bajó al 16,4% (21,2%).

Uriarte ha explicado que tanto en Secundaria como en Primaria las competencias en euskera "son cada vez más bajas", aunque ha asegurado que los mejores resultados siguen estando en el modelo D. Ha reconocido que el rendimiento en euskera es una cuestión que preocupa a su Departamento y que se ha comprobado que el modelo D no garantiza la competencia lingüística en euskera, aunque ha subrayado que la escuela no es la única que puede mejorar esa competencia sino que hay que incidir en otros ámbitos, como la casa o la calle.

En castellano también se observan peores resultados que en 2013 aunque en este caso en Secundaria hay una mejora ya que aumenta el porcentaje de alumnos que alcanza el nivel intermedio, un 57, 6% (dos puntos más que en 2013). En 4º de Primaria sin embargo alcanzaron el nivel medio el 62,4% frente al 64,9% de 2013.

En inglés, la comparativa se ha hecho con respecto a 2011, ya que en 2013 no se evaluó esta competencia, en la que se observa que el porcentaje de alumnado en niveles medios y avanzados en 2015 se ha mantenido estable con respecto a 2011 (el 55,2% en 4º de Primaria frente al 53,3% de 2011 y el 58,6% en 2º de la ESO frente al 58,5%).

Uriarte ha explicado que hay una gran diferencia entre la comprensión oral y escrita en euskera, castellano e inglés, y que en los tres casos la oral logra una mejor puntuación por lo que habrá que "tomar medidas para trabajar" la escrita.

En matemáticas, los resultados de Primaria en general han demostrado una tendencia a la baja desde 2011, aunque, según ha explicado Uriarte, se trata de diferencias de muy pocos puntos. En 2015 alcanzaron el nivel medio el 54,5% de los alumnos de 4º de Primaria (52,8% en 2013) y bajó cuatro puntos los que alcanzaron el nivel avanzado, 31,7%. En 2º de la ESO también bajó este nivel superior (del 26,2% al 21,8%) aunque fueron más los que lograron el nivel intermedio (61,8% frente al 58,6%).

En ciencias los resultados ha sido mejores. El porcentaje del alumnado que se ha situado en el nivel más alto en los dos cursos analizados ha aumentado en ambos casos (del 19,8% al 20,2% en Primaria y del 14,9% al 17 % en Secundaria), cosa que no sucede en ninguna de las otras competencias analizadas.

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