Solo un 24% de españolas estudia un máster científico frente al 52% de la UE
Las mujeres dejaron de estudiar informática y matemáticas con su auge.
Con motivo del Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia, el día 11, la Fundación Conocimiento y Desarrollo ha difundido hoy los datos de su último informe anual donde recomienda focalizar las acciones para elevar la presencia femenina en las áreas STEM, sobre todo en tecnologías de la información y matemáticas. Por ámbitos de conocimiento, Biología (62%), Química (55%) y Arquitectura (50%), son los que tienen mayor presencia de la mujer en las aulas, mientras que Ingeniería Informática (14%), Ingeniería Mecánica (17%) e Ingeniería Eléctrica (19%) son los que menos matriculadas tienen, añade la Fundación CYD, que preside Ana Botín.
En España las mujeres no llegan a representar ni el 14% de los estudiantes de grado en las TIC, 5,5 puntos por debajo de la UE, mientras que en matemáticas representan en grado el 35,6% (41,4% en la UE) y en máster el 24,4% (51,7% en la UE).
Conciliación para promover la carrera de la mujer
En el ámbito de las STEM, las tesis leídas por mujeres representan el 37%, el personal docente y de investigación (PDI) femenino supone un 30% y las profesionales que han obtenido la plaza de catedráticas son el 23% del total.
En España, según el estudio sobre la situación de las jóvenes investigadoras realizado por el Ministerio de Ciencia, el personal investigador joven está compuesto por un 52% de hombres y un 48% de mujeres, pero ellas abandonan la carrera científica en proporciones mayores que ellos, especialmente en las disciplinas STEM. Así, en tecnología e ingeniería se concentra solo un 6% del total de jóvenes investigadoras, algo que se reproduce también al nivel global de estas áreas, ya que sólo son el 7% del total de investigadoras, frente al 15% del conjunto de ellos.
La conciliación se apunta como uno de los obstáculos fundamentales de la carrera científica e influye de manera determinante en la retención del talento femenino.
En el informe de la Fundación CYD, la rectora de la Universidad del País Vasco, Eva Ferreira, subraya el esfuerzo que la universidad hace para alentar la vocación de nuevas investigadoras y señala que son necesarias las medidas de conciliación familiar, pero también otras que incentiven que el currículo académico prime la calidad sobre la cantidad. De esta manera, argumenta, la trayectoria profesional no sería medida únicamente por la cantidad de resultados en una carrera contra el tiempo sino por su «relevancia y su proyección a largo plazo».
Las mujeres dejaron de estudiar informática y matemáticas con su auge
Las mujeres eran mayoría en los estudios de informática y matemáticas hasta los años 90, pero desde el auge económico y laboral de estas carreras no representan ni un tercio de las matrículas.
La directora de Igualdad de la Universidad del País Vasco (UPC/EHU), Elena Leiñena, ha explicado que el «sesgo de género» en las carreras STEM es debido a los «roles culturales sobre lo femenino y masculino». Y ha puesto como ejemplo que en los años 80, cuando la titulación de informática era una licenciatura, las mujeres eran mayoría, pero desde que se cambió la denominación a la de ingeniería la matrícula femenina comenzó a caer y ahora solo representa el 16% del alumnado en España, y el 19% en la UPV/EHU.
Otro caso «paradigmático» del sesgo de género por los roles culturales es el de las matemáticas. Hasta principios de siglo (cuando la principal salida profesional era la docencia seguida de la banca) las mujeres eran una «clara mayoría» en esta carrera, pero desde que los matemáticos son demandados por las empresas tecnológicas y de software el porcentaje de mujeres comenzó a caer y ahora es del 35% del alumnado en España, aunque en la UPV/EHU se sitúa en el entorno del 50%.
En las ingenierías también se aprecia ese sesgo de género, donde las mujeres no llegan a ser un tercio de la matriculación, pero con el contraste de que en automoción o ingeniería marina son el 7%, mientras que en las ingenierías medioambientales y sobre sosteniblidad son el 60 o el 75 por ciento. En Ciencias ocurre algo parecido: las mujeres se quedan en un 35% en Física y en las titulaciones relacionadas con el medio ambiente suben hasta el 60 por ciento.
«La Universidad del País Vasco, como agente tractor del cambio social, debe contribuir en esta sociedad a la deconstrucción de roles y sesgos de género para que las mujeres vascas puedan desarrollar su personalidad y elegir su futuro de la forma más libre posible», ha afirmado la rectora de la UPV/EHU, Eva Ferreira.