España se mantiene en Matemáticas y empeora en Ciencias en PISA 2018

Teniendo en cuenta los resultados de todas las ediciones de PISA, en esta última no hay ni una mejora ni un empeoramiento sustancial en ninguna de las competencias analizadas. En Lectura no se han publicado resultados al haber encontrado la OCDE algunas "anomalías".
Saray MarquésMiércoles, 11 de diciembre de 2019
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Principales países en PISA 2018 por orden descendente según el promedio de Lectura.

España sigue estancada en las competencias de Ciencias y de Matemáticas del Informe PISA. Un estancamiento que dura 18 años. Hemos pasado de 485 puntos en Matemáticas en PISA 2003 a 481 puntos en PISA 2018 y de 488 puntos en Ciencias en PISA 2006 a 483 en 2018. Aunque, si comparamos con 2015, se estanca en Matemáticas (de 486 a 481) y empeora en Ciencias (de 493 a 483).

En esta última edición vuelven a arrasar los países asiáticos (China, Singapur, Hong Kong, Corea, Japón…) y también salen muy bien parados Estonia, Canadá y Finlandia (aunque esta última mejor en Lectura y Ciencias que en Matemáticas). China logra 591 puntos en Matemáticas. Si se tiene en cuenta que para la OCDE 30 puntos PISA equivalen a un curso de escolaridad, la distancia se eleva a unos tres cursos.

Por comunidades, Navarra (503) y Castilla y León (502) son las mejor colocadas en Matemáticas frente a Andalucía (467) y Canarias (460), además de Melilla (432) y Ceuta (411). Mientras que en Ciencias, Galicia (510) y Castilla y León (501) encabezan la lista y la cierran también Andalucía (471) y Canarias (470), seguidas por Melilla (439) y Ceuta (415).

En Matemáticas el primer país europeo que figura tras los asiáticos es Estonia, con 523 puntos. Finlandia tiene 507. En Ciencias, China logra 590 puntos. El primer país que europeo que figura tras los asiáticos es también Estonia, con 530 puntos, la nueva Finlandia. En cambio, España está a la altura de Lituania y Hungría en Matemáticas y Ciencias. La OCDE destaca la falta de mejoría o empeoramiento en España y la dificultad para establecer tendencias en este tiempo. Tampoco es muy significativa la evolución de la media de la OCDE, que estaba en 493 puntos en ambas competencias al arrancar PISA y hoy se halla en 489.

Como en anteriores oleadas, España cuenta con pocos estudiantes excelentes ey más o menos los mismos estudiantes rezagados que en la media de la OCDE. La escasez de alumnos excelentes se convierte en un mal endémico de nuestro sistema educativo.

El primer país que europeo que figura tras los asiáticos es Estonia, con 530 puntos, de manera que Estonia se convierte en la nueva Finlandia

Por otro lado, seguimos teniendo un sistema bastante equitativo. El nivel socioeconómico de los alumnos determina el 12% de la variación en el rendimiento en Matemáticas y el 10% en Ciencias, frente al 14% y 13% de media de la OCDE.

En cuanto a los datos cualitativos, los directores españoles destacan más escasez de recursos humanos y materiales que la media de la OCDE. Los directores de centros desaventajados suelen relatar esta escasez más a menudo. El 49% de los alumnos en centros en situación de desventaja, frente al 31% en centros más aventajados, asiste a una escuela en la que el director cree que la capacidad de enseñar está afectada por la falta de personal docente. La media de la OCDE es del 34% en centros en situación de desventaja y del 18% en centros aventajados.

Asimismo, de los alumnos que logran un alto rendimiento en Ciencias, uno de cada tres chicos en España espera trabajar como ingeniero o científico a los 30, mientras que solo una de cada cinco chicas se ve así. Tres de cada 10 chicas con un alto rendimiento en ciencias espera trabajar en el campo de Ciencias de la Salud, mientras que solo dos de cada 10 chicos se ve así. Solo el 10% de los chicos y el 1% de las chicas en España se ven trabajando en el sector tecnológico.

12%
Nivel socioeconómico

El nivel socioeconómico de los alumnos determina el 12% de la variación en el rendimiento en Matemáticas y el 10% en Ciencias, frente al 14% y 13% de media de la OCDE

En Matemáticas, las chicas en España rinden 6 puntos por debajo de los chicos. En la OCDE la brecha es de 5 puntos. En Ciencias rinden igual, mientras que en la media de la OCDE los chicos suelen rendir 2 puntos por encima de las chicas.

En otro orden de cosas, los españoles tenemos menos riesgo de sufrir acoso escolar que en la media de la OCDE (17% frente a 23%), estamos más satisfechos con nuestras vidas, somos más positivos, hay menos sentimientos negativos y un mayor sentimiento de pertenencia a la escuela (el mayor de todos los países analizados).

Sin embargo, el clima de aula no es el ideal (39% de los estudiantes en España dicen que los profesores tienen que esperar a que se callen para empezar la clase, frente a la media de 26% en la OCDE) y el porcentaje de estudiantes que hacen pellas es más alto que en la media de la OCDE. Un 30% de los alumnos en España se saltaron una clase en las dos semanas anteriores a PISA, frente al 21% de media de la OCDE. Llegó tarde un 44% en España, frente a un 48% de media de la OCDE. En esto, España está como Costa Rica o Portugal.

Un 30% de los alumnos en España se saltaron una clase en las dos semanas anteriores a PISA, frente al 21% de media de la OCDE

En cooperación y competitividad entre alumnos no hay grandes diferencias con la media de la OCDE. Un 58% siente que sus compañeros cooperan unos con otros (media de la OCDE, 62%). Un 47% siente que compiten unos con otros (media de la OCDE, 50%). Asimismo, un 74% del alumnado en España está satisfecho con su vida, frente al 67% de media de la OCDE.

A un 51% de los alumnos españoles les preocupa, cuando fracasan, lo que los otros van a pensar de ellos. En la media de la OCDE, es al 56% de los alumnos. Le preocupa más a las chicas que a los chicos y la brecha de género es mayor entre los alumnos excelentes.

Esta es la puntuación obtenida por España y por cada una de las comunidades autónomas:

  • Ranking de Matemáticas:
  • España: Baja de 486 a 481 puntos.
  • Navarra. Baja de 518 puntos a 503.
  • Castilla y León. Baja de 506 puntos a 502.
  • País Vasco. Sube de 492 puntos a 499.
  • Cantabria. Sube de 495 a 499.
  • Galicia. Sube de 494 a 498.
  • La Rioja. Baja de 505 a 497
  • Aragón. Baja de 500 a 497
  • Asturias. Baja de 492 a 491
  • Cataluña. Baja de 500 a 490
  • Madrid. Baja de 503 a 486
  • Islas Baleares. Sube de 476 a 483
  • Castilla-La Mancha. Baja de 486 a 479
  • Comunidad Valenciana. Baja de 485 a 473
  • Extremadura. Baja de 473 a 470
  • Islas Canarias. Sube de 452 a 460
  • Andalucía. Sube de 466 a 467.
  • Murcia. Sube de 470 a 474.

A un 51% de los alumnos españoles les preocupa, cuando fracasan, lo que los otros van a pensar de ellos

  • Ranking de Ciencias:
  • España. Tenía 493 puntos en 2015 (en la media de la OCDE) Baja a 483.
  • Galicia. Baja de 512 a 510.
  • Castilla y León. Baja de 519 a 501.
  • Asturias. Baja de 501 a 496.
  • Cantabria. Baja de 496 a 495.
  • Aragón. Baja de 508 a 493.
  • Navarra. Baja de 512 a 492.
  • Cataluña. Baja de 504 a 489.
  • País Vasco. Sube de 483 a 487.
  • Madrid. Baja de 516 a 487.
  • La Rioja. Baja de 498 a 487.
  • Castilla-La Mancha. Baja de 497 a 484.
  • Baleares. Baja de 485 a 482.
  • Comunidad Valenciana. Baja de 494 a 478.
  • Extremadura. Baja de 474 a 473.
  • Canarias. Baja de 475 a 470.
  • Andalucía. Baja de 473 a 471.
  • Murcia. Baja de 484 a 479.
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Comentarios
  1. Resumen de prensa 3 diciembre 2019Escuelas Católicas Castilla y León
    3 de diciembre de 2019 08:29

    […] España, por debajo de la media de la OCDE en Matemáticas y Ciencias en PISA 2018 […]