¿Qué proceso mental queremos que practique el estudiante y qué parte de ese proceso estamos permitiendo que haga la máquina?
Cada vez que se publican nuevos resultados educativos, parece que necesitamos encontrar un culpable antes incluso de comprender el problema. Tras los últimos datos de PISA, las pantallas vuelven a ocupar el banquillo de los acusados. A su lado se sientan la inteligencia artificial, las metodologías activas y, según quién escriba el diagnóstico, casi cualquier cambio introducido en la escuela durante los últimos años. Sin embargo, antes de dictar sentencia quizá convendría examinar con algo más de cuidado las pruebas.
Desde una mirada socioeducativa tenemos delante algo bastante más complejo que enseñar un «buen uso de las tecnologías». Tenemos que hablar de cómo nos relacionamos, de amistad, cuidado, intimidad y compañía. También de emociones. De aprender a reconocerlas antes de intentar gestionarlas, entender qué nos están diciendo y pedir ayuda cuando la necesitamos. De aprender a estar solos sin sentirnos abandonados y a estar con alguien sin necesidad de estar, al mismo tiempo, en ningún otro lugar.
PISA diagnostica, TALIS confirma: la calidad educativa sigue sin dueño en los centros españoles.
La propuesta de Bruselas para restringir las redes sociales y el peor registro histórico de España en las aulas imponen una cruda realidad: la necesidad urgente de recuperar el esfuerzo mental.
PISA 2025 ofrece una evidencia internacional de gran escala posterior a la implantación completa del nuevo currículo. Como hemos señalado, no permite por sí solo establecer una relación causal entre la reforma y los resultados, pero sí proporciona información relevante para valorar si la evolución observada es compatible con los objetivos que la reforma pretendía alcanzar.
El autor reflexiona sobre las dos puertas de entrada a la docencia en España: la vía de la oposición y el acceso a una plaza de profesor de la enseñanza privada o concertada.
Toda la tensión que han soportado como ciudadanos y ahora enfrentan como profesores les puede situar en una situación de vulnerabilidad y sobreesfuerzo. No nos olvidemos de ellos. Todos los docentes, pero los de Ceuta de forma especial, necesitan un apoyo integral por parte de las administraciones que sea garantía del desarrollo de su tarea en las mejores condiciones.
Por qué el bienestar de los alumnos debería ser la primera pregunta de toda familia que busca un colegio para su hijo.
Un alumno puede presentar hoy un trabajo impecable sin haber recorrido necesariamente el proceso intelectual que debía llevarle hasta él. La inteligencia artificial ha hecho visible una distancia que la escuela ya no puede ignorar: la que existe entre obtener un buen resultado y haber aprendido realmente durante el camino.
