Opinión

Durante el confinamiento –hace seis años ya– creé una tarea para mi tutoría de 4º ESO titulada “Quién me cuida”. Consistía en reflexionar, con unas orientaciones como guía, acerca de las personas que nos cuidan a lo largo de nuestra vida y sobre las acciones y actitudes que forman parte de esas tareas de cuidados y, finalmente, plasmar en un pequeño texto los resultados de la reflexión.
En los últimos años, el ecosistema educativo ha enfrentado retos sin precedentes. No hablamos solo de la digitalización acelerada o de los cambios en los currículos, sino de una realidad mucho más profunda y silenciosa: la salud emocional de quienes sostienen el sistema, los docentes. El estrés crónico y el burnout no son solo problemas individuales; son obstáculos que afectan directamente la calidad del aprendizaje y el clima en el aula.
Hace apenas algunos años, el hecho de hablar sobre inteligencia artificial en el aula sonaba casi a ciencia ficción, sin embargo, a día de hoy se trata de una realidad con la que conviven miles de estudiantes en en todo el mundo. Según el estudio ‘Educar en la era de la Inteligencia Artificial’, elaborado por ‘Empantallados’ y ‘GAD3’, 8 de cada 10 docentes ya utilizan herramientas de IA generativa en su práctica educativa, además, más de la mitad de estos la utilizan varias veces a la semana.
Los dirigentes del Departamento de Educación y Formación Profesional de Cataluña continúan en su estrategia de incumplir las leyes que no les gustan y de ignorar las consecuentes sentencias judiciales en su contra. Lo han hecho desde hace muchos años y lo siguen haciendo con total impunidad, porque nadie les ha sancionado por ello. Esto ha originado un perjuicio mucho más grave y que afecta a toda la sociedad catalana, que el perjuicio causado al alumnado.
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